统编版语文三年级上册语文园地一教案(2课时) .pdfVIP

语文园地一

教学目标

1．能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积

累这样的词句。

2．能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4．能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5．朗读、背诵古诗《所见》。

教学重难点

重点：引导学生在课内外积累有新鲜感的词句，积累成语、古诗。

难点：能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学准备

相关课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动

积累这样的词句。

2．能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3．能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

教学过程

板块一交流平台

活动一：找一找有“新鲜感”的句子

1．检查学生的摘抄本，谈话导入。

导语：同学们，还记得老师在本学期第一堂课上布置的任务吗？

就是每堂课结束以后，大家要搜集一些自己喜欢的词语和句子，把它

们抄写在摘抄本上。现在，就请大家拿出自己的摘抄本，让我看看你

们的成果吧！(教师巡回检查，同桌也可以互相借阅)真不错！我在同

学们的本子上发现了不少“宝藏”呢！老师在和同学们共同学习第一

单元的过程中，也积累了一些非常有趣的句子，忍不住再次和同学们

一起分享分享。

2．出示句子，交流新鲜。(出示课件)

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

(1)课件出示“交流平台”中的两个句子，学生练读。

(2)指名学生读第一个句子，发现这句话出自第1课《大青树下

的小学》。

(3)指导学生读好第二个句子，了解句子的意思。

①指导读准“更夫”的“更”。了解“更夫”一词的意思：更夫

是古代民间巡夜的人，每天夜里敲竹椰子或锣，提醒人们现在是什么

时间。

②引导学生发现这个句子是课外的，并随机补充，第二个句子和

《花的学校》一样，也是出自泰戈尔写的《新月集》。

③指名学生说说这句话的意思。

活动二：交流“有新鲜感”的句子

设计意图：

“关注有新鲜感的词句”重在引导学生关注课内外阅读中有特

色的、自己感兴趣的词句，并培养主动积累的意识，逐渐养成主动积

累的习惯。1.引导学生结合之前的学习经验讨论交流：这两个句子有

什么特点？设想一下，小伙伴为什么觉得有新鲜感？

预设：这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟

儿、蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。第二句中

“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

2．学生齐读句子体会。

3．引导学生拓展交流：你们在自己的课内外阅读中有没有读到

过有新鲜感的词句？

(1)四人小组交流自己所积累的有新鲜感的词句，谈谈体会。

(2)小组推选一名代表，准备在全班交流词句和体会。

(3)全班汇报交流。也可以展示部分有积累习惯的学生在课外阅

读中摘录的词句，与全班学生分享。

4．教师适当小结并指导学生摘抄句子。

(1)小结：遇到这些有新鲜感的词句，可以多读几遍，想想词句

的意思，还可以抄写下来，平时要注意积累，在习作时也可以尝试运

用和仿写。

(2)请学生把这两个句子抄写在自己的积累本中，注意句子抄写

的格式，开头要空两格。

板块二词句段运用

活动一：课本成语读准确

设计意图：

通过表演读、想象合作读等方式，激发学生学习成语的兴趣，在

趣味活动中发现这类成语的构词特点，帮助学生理解和积累。

1.引导学生借助拼音读准字音，学生自由练读，教师指名读，指

导读准字音，重点关注“爪、吊、赤、疾、燥”的读音。(出示课件)