苏教版数学三年级下册教案第六单元 .pdfVIP

第六单元

第六单元千米和吨

单元教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1

千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的换算。

2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某

些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间

的简单换算。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学

的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获

得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

总课时：5课时

认识千米

教学内容：P44~46

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动

中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米

之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价

值。

2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与

生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积

极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学过程：

一、互动对话——生成“千米”的概念

1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1

厘米、1分米、1米。

2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位

橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）

56

第六单元

贵阳到北京的铁路长（）

问：为什么贵阳到北京的铁路长度要用千米做单位？

3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”

做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅

图的含义吗？

二、实践体验——建构“1千米”的概念

1、初步体验千米和米之间的进率

⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？

猜一猜。

⑵观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。

⑶问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10

个100米）

⑷小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数

和后面的单位之间需停顿一下。

2、进一步体验“1千米”的概念。

⑴算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，

想一想记圈是1千米？

⑵估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大

约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约

要用多少分钟吗？

⑶说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

⑷找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找

出1千米吗？

三、深化“千米”的知识

1、想想做做1

让学生独立描出1千米的长度。交流从哪到哪是1千米，其余学生参与

57

第六单元

评价。

2、想想做做2

引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流，强

调米与千米的换算方法。

3、想想做做3

学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。

4、想想做做4

学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。

5、想想做做5

让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。

6、想想做做6

第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问

题的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知识

1、问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了

有什么用？

2、实践作业：课后调查各种