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小学教育实践报告（通用5篇）

小学教育实践报告（通用5篇）

紧张而又充实的社会实践结束了，这段经历，相信你有很多感悟

吧，感觉我们很有必要对自己的社会实践做一下总结。那么你会写实

践报告吗？以下是小编收集整理的小学教育实践报告（通用5篇），

欢迎大家分享。

小学教育实践报告1

一、调查目的

学习小学教师教育教学的方法，了解学生的心理，从而帮助日后

的工作、学习。

二、调查对象及一般情况

调查对象：x小师生

一般情况：

1、x小的老师一般为教育教学经验丰富的老师，其中不乏各学科

教学的带头人。

2、x小的学生多为家庭条件宽裕，父母有较高文化水平的孩子。

这些孩子由于种种原因，知识面宽广，多才多艺，情感丰富，自尊自

强，且极富个性化；但不可避免的，在日常行为规范方面有所欠缺，

且自我意识较为浓重。

三、调查方式：

鉴于本人身份是实习教师，本次调查采取的是观察法。

四、调查时间：

20xx年9月14日――――20xx年11月6日

五、调查内容：

主要调查了小学生的日常行为，包括学习生活习惯；教师因材施

教的教育教学方式以及这些方式对学生产生的影响。

六、调查结果：

依据观察结果，我有了一些不成熟的思考，形成此篇简短的报告。

七、事例与分析

1、学生的学习成绩有好有坏，但这与他们的行为规范与否并没有

直接联系，教师应一视同仁。在学生，尤其是小学生心里，学习成绩

好也许就是一道最高的标准。学习成绩好的学生就像一个标尺一样，

所有学生都以他们为看齐的对象。但并不是学习成绩好就代表日常行

为规范。学习成绩再好，他始终也是一个孩子，也会有管不住自己的

时候，这时候，教师应严格要求，这样才能既敲响这个“好学生”的

警钟，又能教育其他孩子，同时树立学习成绩并不是衡量一切的标准

的观念。以前见过一个事例，教师在处理学生的日常行为偏差时，无

意中忽略了一个学习成绩好的学生，导致这名学生愈加肆无忌惮，同

时学生也开始不服教师，认为教师偏心。而相反，在另外一个事例中，

教师对同样犯错的“好学生”严厉指责，不仅这名“好学生”没有再

做错，就连一些日常行为总是不合规范的学生也没有再做同样的事。

2、小学生年纪尚幼，心理发育还不是很成熟，经常会在无意中受

到伤害或伤害别人，教师要及时抚慰孩子，指出偏差。在我的实习期

间，发生了这样一件小事。一个学习成绩好的孩子（下文称生甲）在

小组活动时，联合另外的孩子孤立一个日常行为规范较差的孩子（下

文称生乙）。生乙其实对这次活动很用心，因而在遭遇到排挤后，便

携愤报复，故意破坏小组活动的成果。面对这种情况，我首先安抚即

将起冲突的双方，使双方都平静下来，再进行了解和教育。在了解情

况后，我得知，生乙日常行为经常偏差，生甲认为他会破坏小组活动，

故而排挤他。我首先安抚了生乙，并指出他在这件事里的错误，告诉

他这样的情况是来自他以前的行为偏差。之后我对生甲指出他行为的

偏差，教导他要善待每一位同学。最后我又鼓励生乙在日后将心中的

委屈或困扰向老师倾诉。这件事算是圆满解决，接下来的日子里，我

发现生乙日常行为有所进步，令我十分欣慰。但这件事中有一个细节，

让我一直久思不得解决之法。生甲在诉说理由时一直强调所有的同学

都这样对待生乙，同样的事情我已经经历过好几次了，而且很多学生

之间的冲突都是来源于此。如果能从根本上扭转学生这种人云亦云，

集体排斥某位同学的行为或观点，我想将大大减少学生之间的冲突，

并使孩子的心灵受到更少的伤害。但这个问题我尚未找到合理有效的

解决之道，在这里写出来，与大家共同探讨。

3、教师的语言对学生的影响。这部分我想从两个角度来说：语文

教师、班主任。

（1）语文教师

语文教师教授的是母语，中文博大精深，却是孩子从牙牙学语时

就开始学习的，所以在语文课堂上，语文教师的用语就显得至关重要。

在给低年级的孩子上课时，不妨让语言轻松活泼一些，以充满童趣的

语言吸引孩子的注意力；而给高年级的孩子上课时，不妨呈现出优美

高雅的语言，以语言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作业时，

则不妨写得清楚易懂一些，一些在我们看来简明的语言词汇，在孩子

们看来就是艰深难懂的专业术语。

（2）班主任

班主任作为和孩子打交道最多的教师，其一言一行都会对