人教统编版三年级语文上册《第一单元语文园地》教学课件小学公开课.pptx

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第一课时

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窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。

看到这样的词句，我会多读几遍，

然后抄写下来。

美丽的校园，

成长的摇篮，

梦想启航的地方。

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

○体会习作的乐趣。

第一单元

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

《大青树下的小学》

我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的词句。

fū

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

——泰戈尔《职业》

看到这样的词句，我会多读几遍，然后抄写下来。

更夫：一种职业，每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人。

在我们日常的课内外阅读中有没有遇到类似的表达方式?想一想，然后组内分享。

我从敞开的窗口看见更夫走来走去。

小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。

词句段运用

披头散发张牙舞爪提心吊胆

jízào

手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

读成语，读准字音，如有错误，同桌及时提醒。

zhǎodiào

摇头晃脑

chì

面红耳赤

张牙舞爪

提心吊胆

根据自己的理解做动作，让同桌猜成语。

摇头晃脑

一人说自己发现的成语特点，同桌补充。

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

这些成语都含有身体部位名称，都和人有关。

摇头晃脑张牙舞爪

披头散发面红耳赤提心吊胆

描写人的动作

描写人的外貌、状态描写人的心理

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆

面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥

第一组成语的第一个字和第三个字意思相近；

第二组成语的第二个字和第四个字意思相近。

垂头丧气

牵肠挂肚

指手画脚

手舞足蹈

语文三年级上册

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一

想，练一练，然后和同学交流。

“真的”“地下的”“一点儿”“不懂就要问”要读重音。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。

重音可以有不同的读法。

“真的”可以轻读，“一点儿”

要重读。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

“不懂就要问”可以慢读，慢读更能表达句子的含义。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

是在洱海里淘洗过吗?月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大

道和小路……

试着读一读下面的句子。

组建兴趣小组

我为兴趣小组取的名字能体现出活动的特点。

我在名字中加入有个性的词语，让人

兴趣小组我命名

篮球侠

一看就能记住。

日积月累

所见

[清]袁枚

mù

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

[清]袁枚

缴童骑黄牛，歌声振林樾。

大意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

再读古诗，借助插图，理解诗意。

振荡，回荡。

所见

所见

大意：忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

再读古诗，借助插图，理解诗意。

借助插图，想象古诗描绘的情境。

牧童想要捕蝉

牧童听到蝉鸣

牧童骑黄牛

牧童唱歌

所见

[清]袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

借助插图，想象画面来背诵。

谢谢观看

ThankYou