研析生物高考真题、落实学科核心素养 论文.docx

研析生物高考真题落实学科核心素养

【摘要】生物高考真题通过精心创设联系平常生活、生产实践、科学研讨等真实问题情境，在四大核心素养的引领下，带动学生深入思考，寻找解决问题的方法，让学生体会学科的应用价值，激发学生的学习兴趣，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，有助于选拔具有创新能力的学生，助力高中育人方式改革，助力国家创新发展战略。

【关键词】生命观念科学思维科学探究社会责任

一、核心素养在高考真题中的体现.

生命观念—从“结够与功能观”理解细胞相关结构与功能的统一性，例（2020全国卷Ⅰ，T29）就从突触、高尔基体、细胞膜、叶绿体的类囊体膜四个结构理解真核细胞的膜结构具有重要功能。

2.科学思维—在遵循独立遗传前提下，对n对等位基因均杂合的植株A测交子代进行了归纳与概括，体现了子代不同表现型的个体数目、子代中n对基因均杂合的个体数目、子代中纯合子的个体数目三者差异的批判性思维、发散性思维，例（2021全国卷Ⅰ，T6）某种二倍体植物的n个不同性状由n对独立遗传的基因控制(杂合子表现显性性状)。已知植株A的n对基因均杂合。理论上，下列说法错误的是（B）A.植株A的测交子代会出现2n种不同表现型的个体B.n越大，植株A测交子代中不同表现型个体数目彼此之间的差异越大C.植株A测交子代中n对基因均杂合的个体数和纯合子的个体数相等D.n≥2时，植株A的测交子代中杂合子的个体数多于纯合子的个体数

3.科学探究—科学探究考查的内容有观察提问、实验设计、方案实施、结果交流与讨论等方面，例（2020全国卷Ⅰ，T31）考查的内容是结果交流与讨论。某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：

（1）由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的________________细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。

（2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的_____________，从而使该组大鼠的排尿量_____________。

（3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是_______________。

（4）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义_是________________（答出1点即可）。

4.社会责任—学习新冠病毒所引发的疾病，关注人体健康、健康生活、关爱生命，如戴口罩属于切断病毒传播途径的措施；病毒的生存离不开细胞；煮沸处理餐具可以杀死病原体；勤洗手可以降低感染风险。

例（2020全国卷Ⅰ，T1）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是（B）

A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播。

B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖。

C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体。

D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险。

二、落实核心素养的备考措施

1.运用归纳与概括的科学思维方法，构建知识体系，形成生命观念。

生命观念有结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观。以必备知识为例，各个知识之间不是割裂的，而是处于通过大单元整合的知识网络中的，通过归纳与概括引导学生筑牢知识基础，形成具有内在逻辑关系的跨章节的整体网络，让学生能够触类旁通，融会贯通，例如运用结构与功能观的生命观念分析细胞结构与功能的关系。

2.立足教材经典实验，培养学生科学思维，促成知识的迁移运用。

教材中的经典实验在生命科学发展中占有重要地位，它们能反映生命科学研究中的科学思维过程。这些实验中包括实验选材、步骤设计、结果呈现、结论得出等许多需要考生掌握的技巧，以思维的迁移带动知识的迁移，这是培养学生养成发散性思维和迁移运用所学知识的重要途径，例如生物种间竞争排斥中就有涉及“进化”知识的迁移运用的考查，例(2021全国卷Ⅰ，T30)在自然界中，竞争是一个非常普遍的现象。回答下列问题：(1)竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中，两个或两个以上受资源限制的，但具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起。为了验证竞争排斥原理，某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验，选择动物所遵循的原则____________。该实验中需要将两种草履虫放在资源____________填“有限的”或“无限的)环境中混合培养。当实验出现______________________的结果时即可证实竞争排斥原理。

(2)研究发现，以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系，经