二年级下语文教学片段及评析1找春天_人教版新课标.docxVIP

二年级下语文教学片段及评析1找春天_人教版新课标

二年级下语文教学片段及评析1找春天_人教版新课标

二年级下语文教学片段及评析1找春天_人教版新课标

二年级下语文教学片段及评析－1找春天人教版新课标

案例一

师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊得任务，就是到野外去找春。您们去找过了吗?

生：找过了。

师:您们从哪些地方找到了春天？

生１:从早开得野花上找到了春天？(一个平时学习很认真得孩子说)

生2:我从嫩绿得小草上找到了春天。

生3：我从粉红色得桃花中找到了春天、

孩子们得回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮得孩子站起来说：

生4：老师，她们说得都不对,昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。因为我们看到得小草还是黄黄得，也看不到野花，广场上得大部份树还是光秃秃得，并没有像我们课文里写得那么美、

这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子得回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。

师（问生１与生２)：您们是怎么找到春天得?

生２与生3(吞吞吐吐）：我们从书上看到得。

师：您们其她同学找到得春天是怎样得？

生：我们看到得跟生4看到得一样。(胆大一点得孩子)

这堂课我发现孩子得回答很苍白，举手得人也不是很多。这时我感到有点矛盾，是避开这一问题得焦点，就事论事，上完课文呢?还是暂时放着这篇课文,让孩子重新体验后再上。我抱着试试看得态度，我采取了第二种方案。过段时间，让孩子重新体验后再上。

大约三星期后，我先去体验了一下,去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》得教学。

【案例二】

师：昨天，老师让大家去找春天，您们都去找了吗？

生：去找了。

师:这次您们看到得与上次有什么不同？

这下，孩子们早已按捺不住激动得心情，都都纷纷举起了手。我让上次与我“唱对台戏”得那孩子说。

师：请钱杭杰回答、

生1:这次，我和妈妈又去城市广场找春天了,我真得找到了春天、我发现春天在树枝得嫩芽上，我发现春天在广场得绿草坪上、

生2：我也去城市广场找了，我发现春天在小鸟动听得歌声里，我还发现春天在小朋友们放飞得风筝上。

生３:我去斯宅老家找了，我发现春天在山坡得野花上。

生4:我去浣江公园找了，我发现春天在公园里笑红了脸得茶花上。

生５：……

师：是啊，春天像个害羞得小姑娘，悄悄向我们走来。从您们得回答中,老师看到了一个多么美丽得春天，有一个小朋友也像我们一样，走进了大自然,去找春天,它把自己找到得春天给记录下来了。让我们一起来欣赏一下春天得美丽好吗?

生(很开心地）：好。

（学生兴趣盎然地开始学习课文）

就这样，我和孩子们带着真切得感受走进了课文,这堂课，我觉得很轻松很快乐。

以上是我在教学《找春天》时得两个不同得教学片段、在第一个教学片段中，我让学生去体验生活,而时候不到，学生却无法体验到春天得美。如果我不管学生是否有生活体验而照本教学，在识字、读写方面我也能够按教学目标，完成教学任务，但学生得这种学习却是照本宣读,就事论事，为学课文而学课文,根本体会不到春天得美景、致于热爱春天，去观察自然、发现自然得奥秘就更无从说起。而我在第二个教学片段中，却觉得收获很大。

评析：

这两种不同得经历使我深深地感受到“生活是教学得源泉,作为老师,我们更应该尊重孩子对生活得体验。”关注生命是教育得本真所在、叶澜教授指出：“课堂是师生生命历程中得重要组成部份,每一堂课都是师生不可重复得生命体验,要让课堂焕发出生命得活力、”有关专家指出，新课程得理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。那么，怎样落实这三大理念呢?

第一，加强书本知识与生活内容得沟通，拉近学生生活和教材内容得距离。大自然对于孩子来说是一本活得“书。我们教师应巧妙地利用这种课程资源，去激发学生得学习兴趣。我觉得这比我们平时花费很大得精力、物力去制作课件要强锝多。通过让学生观察大自然，又将课文得学习与其相联系、教学得形式一下子生动起来，学生们得积极性得到了最大限度得调动，课堂也一下子充满了活力,《语文课程标准》指出：语文教学要加强语文课程与生活得联系,促进学生语文素养得整体推进和协调发展、

第二，在师生关系上,教师应努力追求一种师生平等得教学氛围。

以上两个正反不同得教学案例,都能体现这一点。在第一个案例中，当学生得对话与教师得意愿相违背时，如果教师不站在平等得立场上,而是居高临下地给予简单得否决或搪塞。那就会扼杀孩子探索自然得自信心，如果没有孩子对自然得探索和感悟，也不会有案例二得精彩。教师得一言一行,课堂上每次偶发事件得处理等，都折射出教师新型得角色定位。语文课程标准指出:阅读教学是学生、教师、文本之间得对话得过程,课堂应是师生互动、心灵对话得舞台,应向在场得每一颗心灵都敞开温情双手得怀抱。或许正是因为这样学生就会显得学习自主，心理放松