初中书信类选文读写联动教学研究.pdf

摘要

《高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育语文课程标准

（2022年版）》都明确提出了实用性阅读与交流任务群，提示语文教师应紧扣

“实用性”的特点，结合日常生活情境进行教学，目的是引导学生在语文实践活

动中，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，从而满足

生活交流沟通的需要。在充盈着“文学性”的语文课堂中，寻找兼备“实用性”

的具体落脚点，是一项需要细致筹划和巧妙设计的教学工作。“文学性”与“实

用性”的兼顾，是语文人文性与工具性统一的体现。书信类选文兼具人文性与工

具性，背后承载的不仅是沟通交流下的写作要求，还浸透着审美鉴赏下的阅读素

养培育。教师需要引导学生从阅读中学习写作技巧，在写作中加深阅读理解，从

而实现书信类选文以读带写，以写促读的读写联动教学。

本文基于读写联动教学视角，选取统编版初中语文教材中的传统书信类选文

作为研究对象。阐释读写联动和书信类选文教学的相关内容，从中发现两者结合

的可能性，对初中书信类选文读写联动教学现状展开调查，发现问题，立足实际，

提出教学策略。在书信类选文读写联动教学设计中，优化教学策略应用于实践。

除绪论外论文共分四章，第一章阐述初中书信类选文读写联动教学的相关核

心概念，对书信类选文进行范围限定，并从选编现状中总结编排特点。第二章调

查分析初中书信类选文读写联动教学现状，发现实际教学现状中出现问题有：书

信类选文读写联动点设置随意；读写关联性弱、教学缺乏读写转化指导；读写联

动教学模板化，难以迁移创新等。针对教学中出现的问题，第三章提出解决问题

的方法。首先是创设书信类选文教学情境，激发读写热情：其次是根据书信类选

文的文体特征，激活读写灵感；最后是精选书信类选文教学专题，深化读写体验。

第四章设计书信类选文教学课例，将具体策略落实于实践教学中，对设计进行整

体总结与反思。在实践中发现问题，以反馈和完善初中书信类选文读写联动教学。

本文选取兼具人文性与工具性的书信类选文，重新思考读写联动的教学路径。

初中书信类选文读写联动教学研究保证了“语言积累和运用”素养的落实，有助

于书信类选文知识的输入和输出，提升学生读写能力，以期为实用性阅读与交流

学习任务群的真正落实提供参考。

关键词：初中语文；书信类选文；读写联动教学

I

Abstract

TheChineseCurriculumStandardsforSeniorSecondarySchools(2017Edition,

Revisedin2020)andtheChineseCurriculumStandardsforCompulsoryEducation

(2022Edition)bothclearlyputforwardpracticalreadingandcommunicationtaskgroups,

suggestingthatChineseteachersshouldcloselyfollowthecharacteristicsof

practicalityandcombineteachingwithdailylifesituations,withtheaimofguiding

studentstoexpressthemselvesclearlyandappropriatelyandeffectivelyconvey

informationinlanguagepracticeactivitiesaccordingtospecificcommunication

situationsandcommunicationobjects,soastomeettheneedsofdailycommunication.

IntheChineseclassroom,whichisfullofliterary,itisateachingtaskthatrequires

carefulplanningandingeniousdesigntofindaspecificfootholdthatisbothpracti