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《少年闰土》教学反思15篇

《少年闰土》教学反思1

《少年闰土》是一篇老课文，在组织教学设计时，我大胆地

将《故乡》中中年闰土的外貌描述引进课堂，让学生透过比较闰

土少年时的纯净与天真，中年时的苍老与悲苦，对帮忙学生感悟

鲁迅写人物的特点，起到了十分好的效果。具体我从以下几个方

面谈谈我自己的体会：

1、在课堂上，我从转变自身主角做起，对学生采用“导”

而不是“给”：

如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来

历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生自己去读书、去品味、

去想象，最后让学生动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的

目的。

2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何

“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教

法，而是尊重学生的意愿和选取，尽量让精采的语言出自学生之

口，并且用与学生平等对话的口吻说：“我知道，有些同学喜爱

捕鸟，有些同学对“看瓜刺?”感兴趣……那么，你喜爱什么资

料，就仔细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺?的乐

趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听，也能够采用“我”

和闰土对话的形式分主角有感情地朗读给大家听，好吗?”这样

一引导，学生立刻活跃起来，有的模仿文中的“我”和闰土个性

化的语言分主角朗读起来，有的展示自己收集有关“跳鱼儿”的

画片，资料与大家分享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的

好处……谁能没有自己的喜爱?谁能没有自己的感受?不一样的

情节，不一样的学生有自己不一样的感受，即便是同一情节也是

如此。学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但

它却是最真实的，是学生自己的。实践又一次告诉我，这样平等

地与学生交流，对话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好

的多。

3、在教学中比较注重为学生发展而服务：

在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果探究无法深入下

去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份

参与学生的讨论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深

入，使学生受到用心情感，审美观念的教育。如在对课文第十六

自然段“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事……高墙上的四角

的天空。”时，我引导学生先明白第十四自然段“我素不知道天

下有着许多新鲜事……”有了这一个过度句的明白，学生再明白

“高墙上的四角的天空”就容易多了。

当然也有许多不足的地方，教室主角转换时有时做得不够

好，没有充分发挥学生的主体性，在今后的教学中要不断的学习，

处理好教与学的关联。

《少年闰土》教学反思2

《少年闰土》是一篇老课文,在组织教学设计时,我大胆地将

《故乡》中中年闰土的外貌描写引进课堂,让学生通过对比闰土

少年时的纯净与天真,中年时的苍老与悲苦,对帮助学生感悟鲁

迅写人物的特点,起到了非常好的效果.具体我从以下几个方面

谈谈我自己的体会:

1,在课堂上,我从转变自身角色做起,对学生采用对学生采用导导而不

是是给给

如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,

也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,

最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的.

2,我一我一改往日由改往日由老老师津津乐道师津津乐道地地讲解讲解如如何何捕鸟捕鸟如如何何看

瓜刺猹瓜刺猹拾贝壳拾贝壳看跳鱼儿看跳鱼儿等故事情节的传统教法,而是尊

重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用

与学生与学生平等平等对对话话的的口吻说口吻说我知道,有些同学喜欢捕鸟,有些同

学对学对看瓜刺餷看瓜刺餷感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细阅读

这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳

鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用也可以采用我我和闰土对话的形式分

角色有感情地朗读给大家听,好吗好吗这样一引导,学生立刻活跃

起来,有的模仿文中的有的模仿文中的我我和闰土个性化的语言分角色朗读起来,

有的展示自己收集有关有的展示自己收集有关跳鱼儿跳鱼儿的画片,资料与大家分享,有的

津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜

爱谁能没有自己的感受不同的情节,不同的学生有自己不同的

感受,即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的,

也可能是令人发笑的