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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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医学留学生教学问题分析

l留学生预防医学教学中存在的问题

1.1对预防医学课程重视不够

预防医学以人群健康为主要研究对象，应用基础医学、环境医学等有

关学科的理论，运用流行病学、统计学、毒理学等方法，研究自然和社会环境因

素对健康的影响及其作用规律，并予以评价，进而采取公共卫生措施，达到预防

疾病或伤害，促进身心健康，延长寿命的目的[1]。然而现有的矛盾是，医学教

育体系将临床医学与预防医学分割开来，尤其在临床专业的课程设置中，预防医

学部分的授课比重小，知识内容严重缩水，培养出来的临床医学生只会解决个体

疾病问题，缺乏预防观念，难以满足新形势的需要。另外，我校留学生多为临床

专业，留学生本身对预防医学课程的重视程度不够，存在逃课、不认真听课、不

按时完成教师布置的作业等问题。留学生听课人数过少或课堂效果不佳可能导致

教师备课、授课积极性降低，最终形成恶性循环。

1.2语言交流不畅

目前的留学生教育均以英语作为授课语言。南亚的留学生英语口语带

有明显的地方口音，与教师平时学习及接触到的英美式英语有较大出入，而且不

同国家的留学生英语水平也参差不齐，这使得教师和留学生之间的语言交流障碍

进一步加大，尤其对授课教师的英语水平提出了更高的要求。另外，教师英语水

平不一也是影响语言交流和授课质量的重要因素之一。国内大部分教师由于缺乏

全英语教学的经验，所以在授课过程中过于紧张，不够自信。在实际教学过程中，

有些教师由于受语言的限制，无法很好地讲解教学内容，与留学生的互动非常少，

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尤其是预防医学中的理论较为抽象，从而使得这种矛盾更加凸显。由于语言交流

不畅的原因，师生的磨合适应期明显延长，教学前期效果不佳也可能是影响留学

生学习积极性的重要原因。

1.3预防医学教材缺乏规范性

国内预防医学专业英文教材数量少，教师、留学生用书缺乏。由于没

有统一、规范的预防医学专业英文教材，许多专业课教师都是自行选择国内外英

文教材，按照自选教材编写讲义。这一问题首先带给教师的是工作量和工作难度

加大，容易因教师个人理解不同导致内容传授不一致或是内容不连贯。另外，较

大的工作量和备课难度容易导致教师备课不充分等现象的发生，从而影响教学质

量。预防医学是理论性、政策性和实践性很强的应用学科，实验课可以培养留学

生的实验操作技能、分析问题和解决问题的能力，因此，各个学校在医学留学生

的预防医学课程中都开设了实验课。但最突出的矛盾是，课程的开设与实验指导

英文教材的缺乏。尽管目前国内外有一些可供参考的英文版本预防医学理论教材，

但实验教学却几乎无英文教材可供参考，导致有些难以理解的实验课或是变相成

了理论课，或是只供简单观看，形同虚设。

2留学生预防医学教学的改进办法

2.1加强医学留学生对预防医学的认识

纵观国内外医学教育改革的现状和发展趋势，在医学教育中加强预防

知识教育，使临床医学专业的学生拥有预防医学理念，使培养出的医生既具有较