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北师大版五六年级古诗中的动植物

一、教学内容

北师大版五六年级古诗中的动植物，主要涉及五年级上册第四单

元“古诗中的动植物”和六年级上册第五单元“古诗中的动植物”两

部分内容。其中，五年级上册包括《山行》、《望洞庭》、《饮湖上

初晴后雨》等古诗，六年级上册包括《江雪》、《渔家傲·秋思》、

《南乡子·登京口北固亭有怀》等古诗。

二、教学目标

1.通过学习古诗中的动植物，培养学生对古诗的兴趣和热爱，提

高学生的文学素养。

2.引导学生理解古诗中动植物的象征意义和诗人的情感表达。

3.培养学生运用古诗中的动植物进行创意写作的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：理解古诗中动植物的象征意义和诗人的情感表达。

2.教学重点：运用古诗中的动植物进行创意写作。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.实践情景引入：引导学生观察周围的动植物，思考动植物在生

活中的意义和作用。

2.课文学习：讲解古诗中的动植物，分析其象征意义和诗人的情

感表达。

3.例题讲解：以《山行》为例，讲解古诗中动植物的运用方法和

技巧。

4.随堂练习：让学生模仿《山行》创作一首以动植物为主题的古

诗。

5.创意写作：鼓励学生运用所学，创作自己的古诗，分享并进行

评价。

六、板书设计

1.黑板古诗中的动植物

2.板书内容：

动植物的象征意义

诗人的情感表达

动植物的运用方法

七、作业设计

1.作业题目：以“古诗中的动植物”为主题，创作一首古诗。

2.答案：示例：《咏柳》

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课学生对古诗中的动植物有了更深入的理解，

并能运用所学进行创意写作。但在课堂上，部分学生对古诗的理解仍

有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2.拓展延伸：引导学生阅读更多关于古诗中动植物的作品，如

《钱塘湖春行》、《鸟鸣涧》等，提高学生的文学素养。同时，可以

组织古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等活动，激发学生对古诗的兴趣。

重点和难点解析

在北师大版五六年级的古诗教学中，动植物的描写是诗歌创作中

的一个重要元素。在教学内容中，涉及到的古诗有《山行》、《望洞

庭》、《饮湖上初晴后雨》等。这些古诗中，诗人通过对动植物的描

绘，表达了自己的情感和思想。

在教学目标中，我们希望学生能够通过学习古诗中的动植物，培

养对古诗的兴趣和热爱，提高他们的文学素养。古诗是中国文学的瑰

宝，通过学习古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，从而提高自

己的文学修养。我们希望能够引导学生理解古诗中动植物的象征意义

和诗人的情感表达。在古诗中，动植物往往具有象征意义，比如，鸟

象征着自由和希望，花象征着美丽和爱情等等。通过理解动植物的象

征意义，学生可以更好地理解诗人的情感和思想。我们希望能够培养

学生运用古诗中的动植物进行创意写作的能力。通过模仿和创作，学

生可以运用所学的动植物元素，创作出自己的诗歌作品。

在教学难点与重点中，理解古诗中动植物的象征意义和诗人的情

感表达是教学难点。在古诗中，动植物往往具有深层的象征意义，这

需要学生进行深入的思考和理解。同时，学生也需要理解诗人在诗歌

中通过动植物的描绘，表达了自己的情感和思想。教学重点是运用古

诗中的动植物进行创意写作。学生需要能够理解和运用古诗中的动植

物元素，创作出自己的诗歌作品。

在教学过程中，我们通过实践情景引入，引导学生观察周围的动

植物，思考动植物在生活中的意义和作用。然后，我们讲解古诗中的

动植物，分析其象征意义和诗人的情感表达。接着，我们以《山行》

为例，讲解古诗中动植物的运用方法和技巧。然后，我们进行随堂练

习，让学生模仿《山行》创作一首以动植物为主题的古诗。我们进行

创意写作，鼓励学生运用所学，创作自己的古诗，分享并进行评价。

在板书设计中，我们会在黑板上为“古诗中的动植物”，并板书

内容，包括动植物的象征意义，诗人