借力《语文作业本》不同类型习题提升复习效率——以第二学段为例.pdfVIP

借力《语文作业本》不同类型习题提升复习效率

——以第二学段为例

□任啸

【摘要】《语文作业本》中的习题可分成基础性习题、积累性习题、理解性习题和发展性

习题。教师可根据习题类型，围绕学生的学习难点进行有针对性的指导，以此解决复习资料

短缺的问题，提升复习效益。

【关键词】《语文作业本》；习题；复习

临近期末，部分一线教师会为复习资料短缺而梳理了生字词，总结了每课的写作手法。教师可由

犯愁。如果教师能用好与统编教材配套的《语文作此抓住学生不理解、易出错的基础知识展开复习，

业本》（以下简称作业本），围绕教学目标，结合学生让错题“升值”。

认知，合理选取切入点，对作业本进行二次开发，就

既能解决复习资料短缺的烦恼，又能减轻学生的期

末课业负担。

通过梳理，作业本中的习题可分成基础性习

题、积累性习题、理解性习题和发展性习题四类。

不同类型的习题指向不同的语文要素。教师需要

根据习题类型，围绕学生的学习难点进行有针对性图1

的指导，以此提升复习效益。

一、借力基础性习题，在训练中夯实基础

所谓基础性习题，指以训练学生识字、写字等

语文基础能力为目的的题目。一般包括“把下面的

字写正确，写端正”“给下列词语中的加点字选择正

确的读音，画上‘√’”“选字填空”等。

（一）思维导图，纠错整理

基础性习题对学生来说较为简单，但想全部答

对也不容易。教师可让学生结合作业本中的习题图2

进行纠错、归类，用思维导图展开梳理。以三年级（二）开展竞赛，加深记忆

下册第一单元为例，图1中学生整理了生字，并进由于基础知识相对简单，很多学生懒于复习。

行了注音，还收集了优美生动的句子。图2中学生教师可引入竞争机制，增加挑战性。如，借助挑战

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教学月刊·小学版2021/6语文

学习伙伴的形式，四人为一组，学生以“一”对“三”，开说你从哪些地方体会到了这一池荷花是‘一大幅活

展知识竞赛。学生还对头脑风暴式的挑战感兴趣，的画’”有关联。又如，四年级上册作业本《观潮》第

在挑战过程中会尽力识记，完成习题。同伴互学的六题“课文中对钱塘江大潮的描写十分具体形象，

方式使他们能相互指出错误，加深记忆，共同进步。请抄写自己喜欢的句子”与课后题“说说课文是按

二、借力积累性习题，在积累中深化理解照什么顺序描写钱塘江大潮的，你的脑海中浮现出

积累性习题是根据教材中需要背诵默写的诗怎样的画面，选择印象最深的和同学交流”类似。

文、精彩的语段或优美的词语而编写的题目，以检运用作业本上的积累性习题进行复习，可以帮助学

测学生的积累情况。一般包括“收藏屋”“背一背，生有效理解课文的重要内容。

默一默”“照样子，在括号里填上合适的词语”“日积三、借力理解性习题，在理解中学会运用

月累”等。理解性习题一般指有关体会关键词句，把握主

（一）融情于诗，减少错误要内容或思想感情的习题。一般包括“根据课文内

复习古诗词的目的是让学生熟记诗词，理解大容，完成练习”“阅读短文，完成练习”等。

意，体会感情。学生在做默写题时，往往觉得题目期末评测卷中，一般会出现两篇课外阅读材

太简单而敷衍了事。如果让背诵融入情感，就能提料。这是教师觉得最难指导的一部分，大多通过多