《小学儿童心理学》教案 项目7、8 小学儿童的想象、 小学儿童的言语.docx

《小学儿童心理学》电子教案

课程名称

小学儿童心理学

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。

★教案设计

项目课题

项目七小学儿童的想象

授课时间

授课对象

教学目标

知识目标

·理解想象的概念及种类

·了解思维的基本过程与基本形式

技能目标

·掌握小学儿童想象的发展特点

·能在教学中培养小学儿童的想象

情感目标

·能根据小学儿童想象的发展特点，制定教学方法，培养小学儿童的想象

·提高对想象的重视程度

学情分析

经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的思维有了一定的了解。想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造，以形成新形象的心理过程，是一种特殊的思维形式。本章将学习小学儿童的想象。

教学方法

将普通的讲授课设计成教师主导，学生主体，师生互动的新型课堂。教师根据学生的认知水平可以采用讲授法、讨论法、直观演示法、案例分析法等方法组织教学。教师通过鼓励学生自主学习、自由表达，充分激发学生的问题意识，培养主动探究、团结合作、勇于创新、敢于实践的精神。

学习方法

学生通过课前预习、查阅资料，课上小组讨论、班级汇报，课后练习提升、反思总结等方法。

重难点

重点

小学儿童想象发展的特点

难点

小学儿童想象的培养

教学媒体

教材及配套的课件、教案、微课，投影仪，计算机

教学流程

教学环节

师生互动

备注

案例导入

【教师】让学生自行阅读案例导入部分，思考并回答相应问题。

【学生】学生分组讨论并回答。

【教师】归纳学生的答案，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。

教授新知

?任务一：想象概述

【教师】参考教材和课件进行讲解。

一、想象的概念

二、想象的种类

（一）无意想象

（二）有意想象

1.再造想象

2.创造想象

3.幻想

【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记

【教师】提问学生思维的种类

【学生】举手回答问题

【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案

?任务二：小学儿童想象发展的特点

【教师】参考教材和课件进行讲解。

一、小学儿童想象有意性的发展

二、小学儿童想象现实性的发展

（一）想象所反映的形象越来越接近现实事物

（二）从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想

三、小学儿童想象创造性的发展

四、小学儿童想象概括性的发展

【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记

【教师】提问学生小学儿童想象发展的特点

【学生】举手回答问题

【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案

?任务三：小学儿童想象的培养

【教师】参考教材和课件进行讲解。

一、创造条件，采用多种手段丰富儿童的表象和言语

二、结合学校的各种活动，进行想象的训练

（一）结合各科教学活动,训练小学儿童的想

（二）通过形式训练,提高想象和联想的能力

（三）对物做拟人想象

三、正确引导小学儿童的幻想

【学生】领悟记忆、思考判断并总结笔记

【教师】提问学生如何结合教学实际培养小学儿童的想象

【学生】小组讨论并展示答案

【教师】点评学生的回答，梳理答题思路，展示参考答案

问题解决

【教师】询问学生是否有尚未理解的地方

【学生】提出疑问

【教师】【学生】共同探讨解决

整体回顾

【教师】带领学生复习本章的知识脉络

【学生】简要复述本章的知识框架

布置作业

1.简述想象的种类

2.简述如何培养小学儿童的想象

教学反思

《小学儿童心理学》电子教案

课程名称

小学儿童心理学

课程类型

理论课（）/实践课（）

课程定位

本课程是小学教育专业的基础课程，目的是使小学教育专业学生了解小学儿童身心发展的规律和要求,懂得如何运用心理学原理发现、分析和解决小学教育教学中的各种实际问题,初步学会依据心理学原理设计、实施小学教育、教学活动,提高运用小学儿童心理学知识指导小学儿童心理发展的能力。

★教案设计

项目课题

项目八小学儿童的言语

授课时间

授课对象

教学目标

知识目标

·理解言语与语言的概念

·了解言语与语言的分类

技能目标

·掌握小学儿童言语发展的特点

·逐步掌握培养小学儿童言语的方法

情感目标

·树立正确的儿童言语发展观

·提高对儿童言语的重视程度

学情分析

经过前一个项目的学习，学生对小学儿童的想象有了一定的了解。小学儿童在入学前就已经基本掌握了本民族的口头言语，并已初步具有学习书面言语的能力。入学之后，学习成为小学儿童的主导活动。不仅各科教学都对小学儿童提出进一步掌握言语的要求，而且学校生活的方方面面也都对他们提出了进一步掌握言语的要求。本章将学习小学儿童的言语。

教学方法

将普通的讲授