初中语文语文论文重视学生向上的潜能.docVIP

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重视学生向上的潜能

?暑期接受教学心理课程的培训，主讲者问了在座老师一个简洁而又困难的问题：“你把学生当人看了吗？”并让大家想三秒钟后再回答，老师们(包括我)不知道他胡芦里卖的什么药，但还是不谋而合地回答：“当然。”可提问的人只是笑了笑，然而我知道这笑意味深长……事后想想，我们作那样的回答也无可厚非，终归作为老师，我们的内心里都是在关爱学生，也情愿拿学生当人看，可事实上，我们在行动的过程中，或许并没有很好地实践这一点，其中的缘由自然也是多方面的。

???“把学生当人看”的问题真是值得我们每个做老师的好好思索，我们要刚好地发觉学生身上的优缺点、长短处，知道他们的爱好爱好，并适当地引导，努力让他们朝一个好的方向发展。在众多的学生当中，有着一些特殊的学生，他们的身心发展处于正常规律之外，即在生理或心理上有缺陷、智力超常或低常，他们也被称为有特殊须要的学生。而这样的学生更须要获得施教者和四周人的重视与爱惜。而在实际的教化教学过程中，我们接触的特殊学生往往是那些表现不好、成果又不志向的学生，他们也被称为是问题学生，而这样的学生，老师也往往是最感头疼的。说实话，我们老师队伍中存在着一种很不好的现象，尤其是早些年，那就是有的老师往往比较关注那些成果较好的学生，而对于平常淘气捣蛋，成果又不好的学生，真是气不打一处来，而这种状况近年来有了很大的改善，但也不能说肯定没有了。其实，每个学生都有他可取之处，有一句话我觉得很有道理，“每个学生都有向上的潜能”，所以作为老师，我们必须要努力发掘学生这种潜能，多看到学生身上的闪光点，做好正确的引导。要知道垃圾尚且是被放错了地方的资源，更何况是学生这样一个个鲜活的个体，他们不仅是教化的对象，更是教化的资源，既是资源，就该好好开发利用。

???我在教学中就曾经遇到过两个所谓的“问题学生”。

???A是我在原先学校教过的一个学生，他是外地生，学习成果不太好，而仗着自己良好的家境和城里人的优越感经常表现出一副目中无人的样子，也从不把老师的劝导、训诲放在心上，成为许多任课老师头疼的对象。根据常规，高一下学期市里有阅读竞赛，于是开学初就要选拔苗子，由于对学生的基础不甚了解，所以报名时以自愿为原则，然后在报名的学生中再选择几个参与爱好小组，定期开展活动。我满以为学生报名后会有选择的余地，谁知学生爱好不浓，我就只好短暂将主动报名的刚好凑数的几位学生列入爱好小组，其中就有A生。后来在办公室和同事闲聊时，无意间说了到爱好小组，也就很自然地提及了A生，谁知有位老师忽然大发感慨，说这样的学生你怎么可以让他参与爱好小组，这不是奢侈老师的时间和精力吗？说实在的，我当时看到A报名时，也有些怀疑，但转而一想，既然名为爱好小组，那么情愿参与并不是坏事，应当要激励，何况人不够，不如给个机会。所以听了同事的话，我并不多言，只是心下想，也不要太小看了A，虽然他成果不志向，但经过一段时间的接触，我发觉他对语文学科还是有些爱好的，有时上课也会主动地回答问题，说不定他是一匹黑马呢。

???于是无论在爱好小组活动开展期间，还是平常上课过程中，我总会多留意他一些，也学着激励他，因为我信任“假如一个学生活在激励之中，他会学会自信”。渐渐地，我发觉他能礼貌地对待我，但对其他老师依旧如故，我知道人与人的交往是以真诚为基础的，师生间也是如此。爱好小组活动开展一段时间后，学校想要进行一次模拟考试，然后从中再选出较好的一部分学生，作为下学期参赛的对象。结果出来后，A的成果令那几位老师大跌眼镜，他竟然考了第一。我在班上也适时地表扬了他。后来有一次他的家人从外地来看他，还特地找到我，说是他那次得知分数后，就打电话告知了家里，并说自己很喜爱语文学科，同时也想学好其他科目，而在这之前，他打电话或回家时从不情愿提及学习上的事。……

???面对这些，我当时感到欣慰，但在欣慰之余，也不觉扪心自问，假如那一次不是因为人数刚好不够，我是否还会考虑他呢？然而A生的事让我明白，再差的学生也不行能是一无所取的，关键是老师要有耐性和爱心，更要有一双擅长发觉的眼睛。

???B则是我调动学校后所教班里的一个男生。他其实可以成为众多老师眼中的好学生，但因为一些缘由，各科成果也是平平经常，而他平常最大的爱好就是踢足球，还在班里形成了一个以他为中心的球队。

???起初的一段时间内，他间或也会在语文课上搞点小插曲，做作业也很随意，结果期中考试成果不是很志向。我于是找他谈了话，我问他为什么喜爱足球，他说踢足球能让他觉得放松，在和队友的追逐竞争中能感觉到一种真实的存在，特殊是进球的霎那，有一种成就感。我又问他是不是不喜爱学习，他说不是，其实他心里是很渴望能将书读好的，他爷爷也曾是老师，他们家人对他都寄予着厚望，只是他自己认为在学习上他好像是个多余的人，尤其是因为他的特性的缘