《1.3.4单细胞生物》教案.doc

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课题名称

1.3.4单细胞生物

课型

新授课

教学内容分析

1、教材地位与作用

本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第三章第四节《单细胞生物》。本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

2、教学分析

本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一单元的第三章第四节。本节安排在“认识细胞”和“生物体的结构层次”之后，一方面是对学生认识生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于学生对生物体的结构层次形成全面的认知；另一方面是对前面知识的复习和巩固。本节的关键是要抓住“细胞”和“生物”两个概念，结合草履虫的细胞结构与其生命活动特征进行对比理解。

3、教学重点难点

重点：学习草履虫的结构、功能，理解单细胞生物可以独立完成各项生命活动。

难点：利用显微镜观察草履虫的运动及形态结构。

学情分析

知识方面：学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，为本节课学习奠定了基础。

能力方面：学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触到微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高。

学习目标

生命观念：

观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

科学思维：

探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。

探究实践：

通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力。

态度责任：

通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2

举例说出单细胞生物与人类的关系。

探究能力

观察草履虫各种生命活动的图片和视频，进一步理解草履虫是能独立完成生命活动的单细胞生物。

科学态度

关注单细胞生物与人类生活的关系，养成珍惜生命、爱护生命的情感。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员一

成员二

成员

三

团队精神

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。

3分：表述完整度和清晰度一般。

1分：不能有效表述实验结果和结论。

总分

设计思路

本节课是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充。通过“想一想，议一议”设置疑问，引导学生思考“眼虫也是一个细胞，为什么能独立生活呢？”从而导入本课。

先通过图片了解常见的单细胞生物，再通过显微镜观察探究草履虫的形态和运动，由于显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，理解生物体的结构和功能相适应。再通过草履虫应激性的实验，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。最后，通过举例了解单细胞生物与人类的关系具有两面性。

教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

想一想：眼虫是由一个细胞构成的生物体，常常生活在水沟、池沼或溪流之中。展示眼虫在显微镜下观察到的结构图像。

人体的细胞如果离开人体就很难存活。眼虫也是一个细胞，它为什么能独立生活呢?

学生观看草履虫在显微镜下的结构图像，结合问题思考、讨论。

通过联系生活，提出问题，引导学生思考，为什么有的生物是一个细胞，也能独立生活。

实践探究

单细胞生物的结构和生活

单细胞生物是指身体只由一个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。

展示酵母菌、衣藻、眼虫、大肠杆菌、变形虫、草履虫等单细胞生物的图片。

大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有的寄生在其他生物体内。

单细胞生物种类繁多，结构和生活方式差异很大。下面以草履虫为例，了解它的形态结构，探讨它是怎样生活的。

实验?探究：观察草履虫并探究其趋性

实验目的：①观察草履虫的外形及运动；②探究草履虫的趋性。

材料用具：草履虫培养液、肉汁、清水、食盐粒、少许棉花纤维、牙签、滴管、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜等。

方法步骤：

1.观察草履虫形态及运动

①从草履虫培养液的表层吸取培养液，滴一滴在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

思