《大雁湖》教学设计.doc

《大雁湖》教学设计

课型:教唱课课时：一课时教学对象：四年级

【教材分析】

歌曲《乡间的小路》选自人音版四年级上册第2课第二课时，歌曲是一首2/4拍，D大调的鄂温克族民歌，歌曲为四个乐句组成的一段体结构，歌中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人民热爱家乡的真切感情。

【教学目标】

1.初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

?2.掌握歌曲《大雁湖》中的难点切分节奏。

?3.将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。

【教学重难点】

1、感受和表现歌曲对家乡的赞美之情。

2、掌握及切分节奏在歌曲中运用，并用不同的速度、力度演唱歌曲。

【教学用具】

多媒体、钢琴

【教学过程】

组织教学

师生问好

导入

1、提问：我们国家的少数民族你了解哪些？

2、聆听马头琴的音乐，介绍鄂温克民族，揭示课题。

（鄂温克民族：主要居住于俄罗斯西伯利亚以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。鄂温克是鄂温克族的民族自称，其意思是住在大山林中的人们。鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。他们的传统文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化知饮食文化。）

新课新授

初听歌曲，思考南北方歌曲情绪上的不同？以及歌曲表现的情景？

再次聆听，思考XXX节奏在歌曲中出现的次数？

朗读歌词。

跟琴用“哼”模唱歌曲。

解决重难点，切分音、大跳在歌曲中的演唱。

大雁湖好风光啊哈嗬。（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。）

大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句。（“啊哈嗬”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。）

师生接唱。（分组接唱）

带感情的完整随琴演唱。

随伴奏演唱。

拓展

1、创编动作

在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。你想用怎样的动作

表达这首歌曲呢？（开始学过的鄂温克族舞蹈动作加进去）

2、分组表演

总结

同学们不但用肢体语言来表达对鄂温克族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能够赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。

随《大雁湖》音乐边唱边出教室。