8.1 9加几(导学案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(人教版).pdfVIP

8.19加几（导学案）2023-2024学年一年级数学上册同步备课

（人教版）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、发现等数学活动，培养学生的观察能力、

动手操作能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究

精神。

二、教学重点

使学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

三、教学难点

理解“凑十法”的算理。

四、教学过程

1.导入

a.出示一个凑十的小故事，请学生观察，说一说你发现了什么？

b.教师引导学生说出9和1组成10，并板书课题：9加几。

2.新课

a.教师出示一个计算题：93=12，请学生观察并说一说你是怎样算的？

b.教师引导学生说出把3分成1和2，9和1组成10，10加2等于12，并板

书计算过程。

c.教师出示几个类似的计算题，请学生尝试计算，并说一说你是怎样算的？

d.教师引导学生总结出“凑十法”的计算方法，并板书。

3.练习

a.教师出示一些计算题，请学生独立计算，并说一说你是怎样算的？

b.教师请几名学生上黑板演示计算过程，并给予评价。

4.小结

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，说一说你是怎样计算9加几的？

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b.教师总结本节课所学内容，并强调“凑十法”的计算方法。

五、作业

1.请学生完成课后练习题。

2.家长签字，检查完成情况。

六、板书设计

9加几

93=12

91=10

102=12

凑十法

七、课后反思

本节课通过故事导入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的观

察、操作和口头表达能力，培养学生的合作意识和探究精神。在练习环节，注重学

生的独立思考和动手操作能力，提高学生的计算能力。在教学过程中，及时给予学

生评价和鼓励，提高学生的学习积极性。总体来说，本节课达到了预期的教学目

标，学生的计算能力得到了提高。

重点关注的细节是“凑十法”的理解和运用。以下是对这个重点细节的详细补

充和说明：

“凑十法”是解决9加几问题的一种有效方法，它不仅能够简化计算过程，还

能够帮助学生建立数学中的“补数”概念。这种方法的核心在于将9与另一个数相

加时，通过找到一个数与9相加能够得到10，从而将问题转化为10加几的形式，

这样就可以利用学生已经掌握的10加法的知识来解决问题。

在教学中，教师需要通过具体的实例和操作，引导学生观察和发现“凑十法”

的规律。例如，可以通过实物演示、计数器、算珠等教具，让学生直观地看到9加

1等于10，然后再加剩下的数。这样的操作不仅能够帮助学生形成直观的印象，还

能够让学生在动手操作中加深对“凑十法”的理解。

在教学过程中，教师还应该设计多样的练习题，让学生在反复的练习中熟悉和

掌握“凑十法”。练习题的设计应该从简单到复杂，从直观到抽象，逐步提高学生

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的计算能力。同时，教师还应该鼓励学生用自己的语言来描述“凑十法”的步骤，

这样不仅能够培养学生的口头表达能力，还能够加深学生对计算方法的理解。

在评价学生的计算过程和结果时，教师应该注重学生对“凑十法”的运用是否

正确，而不是仅仅关注答案的正确性。教师应该鼓励学生展示自己的思考过程，对

于学生在计算过程中出现的问题，教师应该耐心地引导学生找出错误的原因，并帮

助学生改正。

此外，教师还应该注意学生的个别差异，对于理解“凑十法”有困难的学生，

教师应该提供额外的辅导和练习机会，确保每个学生都能够掌握这一重要的计算方

法。

总结来说，“凑十法”是9加几计算中的一个关键策略，教师需要通过具体的

操作和多样的练习，帮助学生理解和掌握这一方法。同时，教师还应该关注学生的

个别差异，确保每个学生都能够熟练地运用“凑十法”来解决9加几的问题。通过

这样的教学过程，学生不仅能够提高