必威体育精装版冀教版数学一年级下册优质教案（最全）.doc

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用集合图解决问题

【教学目标】

1、会用左右描述物体的相对位置。

2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。

3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【教学难点】

在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【课的类型】新授课。

【教具准备】

教科书、铅笔盒及练习题挂图。【教学方法】

合作、演示等。【教学过程】

环节

环节

学生活动

教师活动

小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。

设计意图

伸出你的左手、伸出你的右

从学生的年龄

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手：耸耸你的左肩，耸耸你学生

手：耸耸你的左肩，耸耸你

学生按照老师的口令的右肩；左手摸左耳，右手做动作。（学生笑，有部摸右耳；左手摸右耳，右手分同学弄不清，手忙脚乱摸左耳。

规律而言，这样的

游戏情境设计，最

能吸引他们的注

的。）

黑板的左边有课程表。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

意力，让他们积极

意力，让他们积极

投入到“左右”的

学习中来。

刚才有些小朋友弄错了左

右，没关系。今天我们就来学习“左右”。

（板书：左右）

1、理解左边与右边。

用左右来描述教室中的物体和请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你

用左右来描述

教室中的物体和

创设情

创设情境体验感悟

学生自已身上的

各个器官，是学生

我的左边是小明。那你自己身上有没有“左”乐于参与的数学

这是我的左耳，这是我的和“右”呢？活动，交流时可不

右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

学生按照老师的口令有条不紊的摆放书桌上的用品。

请大家每个人把课桌上的铅笔盒、课本、练习本按照从左至右依次在课桌的摆

好。

必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方

式表达。

通过学生的亲

自操作活动，让学生再次体验“左

右”的位置关系。

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铅笔盒在课本的左边；谁能用“左”和“右”说让学生积极参

练习本在课本的右边。一说课桌上物品的位置？

课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右

的理解，培养学生的动手操作能力。

2、体验“左右”的相对性。学生争先恐后来做游戏。队列游戏：教师请几位小朋

学生先面向黑板，背对着友到前面来做游戏。

同学们。教师发口令：立正、向右转、

（兴高采烈的游戏场面）

学生面向大家站成一排。

学生按教师的口令做动

作。

用左右的位置关系说明。

我的左边是***。

我认为他的右面才是

***。

学生下面争做一团。

汇报：***他的左边确

实是***，而我们说的是

向左转、举起右手、放下右

手、举起左手……

教师继续发口令。通过游戏的方式

把左右位置关系

通过他们的队列表演，你的相对性化难为

发现了什么？易，让学生充分体

会左右的相对性，

***同学，你说一说现在你也更深一层的理

自己的位置。解到确定左右以

什么为标准的重

要性，同时培养学

生善于思考的好

教师找下边的同学说一说习惯。

这位同学的位置。

同一位小朋友为什么我们说

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我们大家看到的***的左的和他自己说的左边的同学

面是***。是以我们为标不一样呢？究竟谁说错了？

准的。请大家小组内讨论一下。

（学生自由发言）

教师给予肯定，然后举例

学生说明。说明：师生同时举起右手，

问：你们举的右手和我举的

右手怎么不在同一个方向？

教师转过身去，这样就和

小朋友们的右手方面一致

同桌互动：了。

生1：你右手拿的是数学

书。

生2：你右手拿的是铅笔游戏。（我做你说）

盒。

小朋友们，我们今天认识让学生在动手

学生按照老师的要求的“左右”，你们能分清吗？活动，观察交流中

做动作。师生互动游戏：下面大家举进一步感受左、

起右手，用左手摸右耳右。此时，把学到

朵……的知识与实际问

题相结合，使左右

位置的相对性得

到深刻验证。

我们在楼道里的路队

实都要靠右走；我们吃饭

践时，大多数人要用右手拿举