白杨礼赞初中语文课件.pptx

白杨礼赞人教版语文八年级上册PPT教学课件作者：茅盾让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！

目录/CONTENT课导入整体感知课文研读总结归纳

导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒体展示白杨树画面，配以舒缓的背景音乐）这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。

茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日）原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。

写作背景《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

读准字音大毡开垦诸如主宰倦怠婆娑丫枝虬枝参天初融秀颀地壳晕圈坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡无边无垠(zhān)(kěn)(zǎi)(dǐ)(yín)(qián)(zī)(àn)(zhū)(juàn)(dài)(suō)(yān)(yā)(qiú)(cān)(rónɡ)(qí)(qiào)(yùn)

理解字词视野：黄绿错综：妙手偶得：无边无垠：倔强：纵横决荡：捕木：秀颀：视力所及的范围。黄土地和绿植被纵横交叉在一起。文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”没有地域的界限，广阔无边的意思。（性情）刚强不屈。纵横驰聘，冲杀突击。常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。美而高。颀，高。

整体感知朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!抒情线索：赞美白杨树的不平凡。

整体感知听课文录音，思考：作者从哪几方面来赞美它的“不平凡”？白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面突出白杨树的总特征的？作者这样反复赞美白杨的目的究竟何在？作者写这篇文章的主旨反映在哪些语句中？白杨有什么象征意义？

整体感知从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？对白杨树的观察：从远到近对白杨树的感情：由浅入深说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。

问题探究这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。“那是力争上游的一种树”树本无所谓力争上游，可见是在写人。“难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树”，那么“它”是什么呢？

问题探究“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩