2025年语文高考试题“教考衔接”探究.doc

2025年语文高考试题“教考衔接”探究

语文高考试题加强“教考衔接”,既是本轮高考改革的一大亮点，也是本轮课程改革的一大突破，引发了广大教师极大的关注，对切实变革育人方式，落实立德树人根本任务，产生了积极的影响。

“教考衔接”,从课程层面上来看，就是将教学与考试评价两者连接起来，逐渐成为一个整体，以促进高中语文课程育人方式变革的评价概念。这从根本上改变了过去教学与考试“两张皮”的现象，为有效培养学生的语文核心素养提供了坚实的保障。

作为一个新出现的考试评价概念，“教考衔接”在考试内容改革上有了怎样的探索、又将如何发展，一线教师应如何使用新教材开展教学，以落实新课标对“教考衔接”的要求，这是探索高中语文高质量教学实践，实现学科高质量发展的重要问题。

一、近五年高考试题“教考衔接”的特征

“引导教学”是高考评价体系的核心功能之一，其目的是通过高考改革，“理顺教考关系”,实现“以考促教、以考促学”,1形成“教考和谐”的局面。

在此理念的指引下，2019年以来，语文高考试题的整体面貌发生了很大的改变。从2019年至2023年教育部教育考试院(考试中心)撰写的《高考试题评析》来看，高考试题“教考衔接”在发展趋势上主要呈现出以下三大特点。

(一)依标命题，从“形”变走向“神”变，突出试题的实践性

新高考实施以来，高考依据课程标准命题考查已成为常态，为广大师生所熟知。近五年的高考试题按照课程标准要求，逐步从试题框架、考查载体等方面落实情境化命题和任务设计等要求的“形”变，走向从考查内容、考查要求等方面落实素养立意、教考一体的命题探索的“神”变，语文课程的思辨性和实践性特点日渐突出。

如作文试题。2019年课标I卷、课标Ⅱ卷一共设置了六个写作任务，要求考生以特定身份、在特定场景给特定对象写作一篇特定文体的文章，落实了新课标“设计典型任务”的要求，虽然使写作具有交流的特征，试题实践性得到了加强，但也难免使考生写出新套路、欠缺真情实感的文章；

2021年“可为与有为”试题，通过材料组合形成了“中国革命传统作品研习”学习任务群，并以“我们”为主语组织材料，创设了同情共感的情境，引发了考生以切身体验开展写作，实践性更明显；

2023年的试题则在形式上进一步探索，出现了读写结合类试题和思辨类试题，或是将写作材料与语用材料相关联，或是将材料聚焦于社会热点话题，实践性更强。

(二)关联教材，从单一走向多元，体现试题的基础性和综合性

语文高考一直在探索试题与教材衔接，已经取得了明显的成果。

一是在深化基础考查上不断探索。语文试题先从选项入手，聚焦必备知识，将课内所学与试题材料相比较，要求考生运用必备知识做出正确的判断。

2022年又出现了选材与教材内容形成潜在关联的试题，如新高考I卷文言文阅读材料源自《战国策》,与中学阶段课内选篇《邹忌讽齐王纳谏》勾连考查，将阅读情境与教材形成潜在关联。

2023年，全国甲卷第11题B选项考查了考生对文言文语法知识的掌握，拓宽了考查空间，进一步深化了基础考查。

二是在阅读材料的选择上，注重与教材作者和出处的显性关联，以利于考生由试题返归教材，融会贯通课内外知识，体现语文课程综合性特点。例如，2020年的海明威、杜甫、王安石等，2021年的陆游、《史记》,2022年的王愿坚、《战国策》,2023年的费孝通、《长河》等。

三是在考试与教材的衔接上，注重多层面的关联。

2023年，分别在新课标I卷信息类文本阅读材料、文学类文本阅读第9题，以及新课标Ⅱ卷第1题B项中，出现了与统编版教材学习内容、学习任务和学习资源的衔接，高考与教材衔接的方式更为多元，试题的综合性更加突显。

(三)创新形式，突显试题的灵活性、开放性和多样性

近五年的高考试题，根据课程标准“测试形式要创新”和《深化新时代教育评价改革总体方案》“增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”的要求，在试题整体结构保持相对稳定的基础上，不断创新形式。

一是开放性试题。这类题目一般具有设问指向、分析推理路径和答案等不唯一的特点，鼓励考生正确运用所学知识，解决实际问题。

如文学类文本阅读第9题：2022年新高考I卷试题要求考生比较冯至将历史故事“渔夫拒剑”改写为小说后的文学效果差别，解题的分析推理路径、题目答案都不唯一；2023年新课标I卷更进一步，要求考生在两组关键词中选择一组，写出文学短评的思路，题目的设问指向、分析路径和答案都不唯一。

二是灵活性试题。这类题目往往通过创新答题的思维起点、打破考生的思维定式、促进知识迁移等方式进行考查。

例如2021年新高考I卷第5题“嵇康诗有‘目送归鸿，手挥五弦’一句，顾恺之说画‘手挥五弦易，目送归鸿难’。请结合材料，谈谈你对此的理解”。

材料中并没有出现嵇康的诗句和顾恺之的话语，考生需要打破解题的思维定式，根据试题的指向寻找答题的思维