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语文学科试卷抽样分析

一、总体分析

在本次调研中，在各级各类学校抽取了局部班级进行抽样分析。其中，城区规模较大学校10个班级，城区规模一般学校10个班级，乡镇中心小学12个班级，乡镇完小、村小6个班级。

四个层面学校抽样根本情况

学校类别

参考人数

平均成绩

优秀率

及格率

城区规模较大学校

532

72.9％

99.6％

城区规模一般学校

436

41.7％

99.1％

乡镇中心小学

535

32.3％

98.1％

乡镇完小、村小

221

84.1

27.6％

99.5％

整体情况

1724

46.6％

99％

四个层面学校抽样调研各大项的正确率及书写情况

学校类别

书写

〔％〕

积累与运用〔％〕

语文

与

生活

〔％〕

理解与感悟〔％〕

交际与表达

〔％〕

1

2

3

1

2

3

1

2

城区规模

较大学校

98

城区规模

一般学校

89

70

83.5

乡镇

中心小学

乡镇

完小、村小

84

以上抽样的38个班级由于隶属各县区及直属小学，而本次调研测试的组织与阅卷也由各县区及直属学校自行安排，再加上语文试卷评分标准的把握有一定弹性，但是，我们在抽样中已经考虑到这些情况，收集的数据也较为准确，因此，以上数据能够说明一定的问题。从表一看，本次语文调研测试情况较好，平均分达87.1，优秀率高达46.6％，及格率高达99％。从均分可以看出，城区规模较大学校成绩较高，其他三类学校相差不大；优秀率四类学校有所差距，城区规模较大学校较高，其他三类学校依次递减；及格率四类学校差距较小。

二、具体分析

卷面书写在“卷面书写”方面，学生书写比拟认真工整，卷面比拟清爽整洁，相对来说，乡镇完小、村小书写情况要弱一些，得分率没有到达80％。从整体上看，由于试卷容量较大，学生答卷时间比拟紧张，学生的入体率不是很高，希望教师要扎扎实实进行写字训练，养成学生良好书写习惯，特别是在常态下保证一定书写速度的同时提高书写的入体率。

积累与运用第一项为哪一项读拼音写词语，这是试卷的根底题，所写的词语均为本册教材的生字生词，也是课后要求学生掌握的词语。从答题情况看，四类学校的正确率均在95％以上，学生掌握得比拟扎实。但是有个别学生还有错误，原因是拼读时产生错误，有些字容易写错，如“机械”的“械”、“缝隙”的“隙”、“矛盾”的“矛”、“理睬”的“睬”、“耽误”的“耽”等等。第二项是把词语补充完整，从答题情况看，学生掌握得还比拟扎实，乡镇完小、村小在这一项的正确率较高，高到达97.6％，说明这些教师在学生的根底知识方面下的功夫较多。但是仍然有局部学生出现错误，如“卧薪尝胆”的“薪”、“川流不息”的“川”、“刻舟求剑”的“剑”、“名副其实”的“副”、“万籁俱寂”的“俱”等字错得较多，说明我们有些教师平时教学还不够扎实。第三项是根据课本内容填空，所填的内容都是课本中要求掌握的内容，但是命题比拟灵活。从学生的答题情况看，城区规模较大学校的学生正确率较高，高达93.9％，这说明教师平时教得比拟灵活，学生能够活学活用。相对来说乡镇完小、村小的正确率较低，仅为82.2％，对于这些应知应会的内容，这个正确率是不够的。第一、四、五小题是古诗句积累，给学生一定的诗句理解或语言情境让学生填写出相应的诗句，所填的诗句根本上都是本册教材中出现的，而拓展的诗句也都是《语文课程标准》规定的必背篇目。其中四、五两小题要求写拓展的诗句错误较多，这说明有些学生只是死记硬背，不能活学活用，理解不够到位，审题也不够清楚。第六、七小题是关于我国朝代的知识和与戏曲有关的谚语，这些都是教材单元练习上的内容，也是学生应知应会的内容。少局部学生第六小题出错，说明教师平时教学中只是一提而过，没有加强训练，没有让学生记牢、记活。第三小题是关于品读感悟的内容，主要考查学生是否能够抓住关键词语体会人物的精神世界，是否能够通过品读来理解课文的内容，这对评价学生的理解能力以及学生的语感水平是一个很好的尝试。从答题情况看，该题失分较多，主要表现在学生理解感悟不够到位，语言表达不够准确、深刻。

语文与生活写公益广告语是本次命题的一大亮点，从学生的答题情况来看，乡镇中心小学的得分率不是很高，还没有到达80％，其他三类学校的学生得分率都较高，特别是城区规模较大学校的学生，得分率高达98％。从整体上看，学生根本能按要求写出公益广告语，思维比拟开阔，构思比拟新颖精巧，做到语句通顺，理由充分。但是，少局部学生在广告语的设计上不够精练、简洁、生动，显得过长与罗嗦；创作设想内容写得不够清楚、详尽，语言的表达概括能力还有待于进一步提高。

理解与感悟第一项为哪一项有关课外阅读方面的试题，说说自己最喜欢哪个水浒人物，并说说喜欢的理由。从学生答题情况看，四类学校学生的得分率根本上都到达85％以上，特别是城区规模