必威体育精装版北师大版三年级数学上册《买文具》优质教案 .pdfVIP

第3课时买文具（一）

【教学目标】

1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，

再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展

解决问题的能力。

【教学重难点】

重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。

难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。

【教学准备】

课件、实物图片。

一、情境引入

观察情境图。

1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？

2.引导学生提出数学问题。

学生从图中读懂数学信息。

理解原价和现价的含义，从复杂句子中分析数学信息。

学生提出问题：笑笑一共需要多少元钱？

二、探究新知

解决问题一：

1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。

2.讨论交流，总结解决问题的方法。

怎样列算式？这样列你是怎么想的？

方法一：在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；

还可以怎样列式？这样列你是怎么想的？

方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。

方法三：结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。

怎样书写呢？

有除法又有减法，先算什么？为什么？

解决问题二：

1.出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？

2.探究解决问题的方法。

引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么

3.独立解决

4.集体交流

重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？

有减法，又有除法，要先算什么？

5.集体计算3-10÷5。

独立列式解决问题。

三种方法：

1.直接画图解决问题

2.画图并分布列式解决问题

3.列综合算式解决问题

再次体验运算顺序，根据算式说说每部分的实际意义，并算一算。

读题明确题意。

分析题中要求。

独立尝试解决问题。

有减法，又有除法要先算除法再算减法。

关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。

关注交流讨论的实效性。

关注学生对于算式意义的理解。

关注算理的理解。

渗透解决问题的思考方式。

6.通过计算全班体验先除后减的运算顺序

三、讨论总结

哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。

适时追问：为什么这样做是对的？

如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。

总结除加、除减的计算方法和注意事项：在算式中既有加减法，又有除法，要先算除法，

后算加减法；不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。

强化除加、除减的运算顺序。

板书设计

买文具

分步：10÷5=2（元）综合：3-10÷5

3-2=1（元）=3-2

=1（元）

先算除法，再算加、减法

学习小提示

同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，

撕掉一张就不会再回来。要明白“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜

时间，好好学习，养成好的学习习惯。现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在

知识的海洋里去收获无限风光吧！