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小学二年级语文《我要的是葫芦》教学案例
教学内容：第一课时
教学目标：
1、会认“葫、芦”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句
的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物
之间的联系。
教学准备：
1、教师制作生字卡片和课件。
2、学生课前查找有关葫芦的资料，自制生字卡片。
教学过程：
教学过程评析
一、谈话激趣，引入新课
1、（课件显示画面）：图上画了什么？
2、课件出示课题，读课题。
二、创设情境，认熟生字。【在识字教
学活动中，通过
1、师（出示“葫芦”）：老师这儿有创设多种情境复
6个“葫芦”，现生字，有层次
有梯度地让学生
每个“葫芦”后面都藏着一个字宝宝。
反复与生字见
嘘，字宝宝在说话呢！噢，原来它们在说：
面，从整体上把
谁认识我们，我们就和谁交朋友，你们愿意
握字形。并在课
吗？愿意的请举手。
堂上引进了学生
2、学生拿到“葫芦”后读出“葫芦”们喜欢的游戏，
后面的生字。在游戏中兴致勃
勃地识字，大大
师：不错，声音都很响亮。你们能替字提高了识字效
宝宝作个自我介绍吗？率。】
学生A：我叫“葫，hú”，请大家跟
我读一读。
[（芦、藤、哇、盯、邻）]（其他学生
举起自制的生字
卡片逐个跟读）
4、师：字宝宝说：谢谢你们这些识
字大王，你们都
【这一教学
是我的好朋友。现在，字宝宝要摘掉帽环节的目的在于
子了，睁大眼睛看清楚，还认识吗？（出示让学生在读准字
去掉拼音的生字）（指名读—开火车读—齐音的基础上，通
读）过多种形式的朗
读实践达到读通
5、师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回读顺课文的目
家了。你们能把字宝宝安全地送回家吗？的。这是低年级
朗读的基本要
三、自读为主，读通课文。求，也是低年级
语文教学的一项
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