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数学评课稿

数学评课稿（精选20篇）

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后

的教学延伸。以下是小编为大家收集的数学评课稿，希望能够帮助到

大家。

数学评课稿篇1

从吴德游老师的课堂教学来看，吴德游老师的基本功都比较的扎

实，教态自然，课堂的教学思路清晰，课堂教学节奏把握较好。对于

这节课的教学，我认为可以体现在以下几个方面的特点：

1、注重问题创设的有效性

。吴德游老师能较好的运用问题情境的创设，把握好学生对已学

知识的回顾，对新学知识的探究，进行课堂教学的展开；由“趣”入

手，把握好学生的学习兴趣，进行新知的探究。情境创设能考虑到学

生的学习能动性，激发好学生的学习主动性，从而为教师后面展开课

堂教学的有效性学习做好铺垫，也为学生的学习能走向成功铺好路，

设计好步骤。

2、注重知识的形成过程。

吴德游老师根据自己预设的情境展开教学，积极引导学生进行问

题的探究和知识的生成。通过对学生已有知识的复习，进行知识的整

合，展开课堂教学。在整个教学过程中，教师能把握好知识的正向迁

移和知识的进展过程，让知识的生成既符合由易到难的一般规律，又

符合学生的认知特点和认知规律。同时，在问题解决之后，教师能进

行一定得概括和总结，帮助学生提炼知识。

3、注重学生的主体学习。

教师根据自己的知识预设，在课堂中通过各种题目和题型的训练

引导学生进行有效地知识探究和知识应用，整个学习过程中学生的参

与面较大，学生的思维训练量较大。能根据学生在课堂中的学习情况

调整教学，对学生在学习中出现的问题和知识疑点进行及时的点评和

分析，帮助学生巩固知识和突破知识的重难点。同时能引导学生进行

小组内的合作交流，通过互助的形式让学习进行自我探究和合作探究，

从而来完成学生对知识的学习。

4、注重知识与实际的结合。

在通过对新知的学习之后，注重知识解决实际问题，由学生身边

的事设计问题。一方面引导学生利用所学的知识解决实际问题，另一

方面让学生体会到数学问题来源于我们的生活，利用自己所学的知识

可以解决生活中的问题。

5、注重知识学习的提升。

通过对前面所学的法则和结合所学的整式化简，利用“勇敢大挑

战”，“中考链接”等形式进行问题的提升，让学生的知识学习又登

高峰，同时又引导学生对数学思想方法的认识和理解，为学生的后继

学习做好铺垫。

6、几点建议：

①教师要做好自己的课堂激情，这样才能激发学生的学习热情，

教师充满激情会让学生感受学习数学的快乐，同时更要让学生感受枯

燥的数学中其实是乐趣无穷的。

②问题设计要严密，不能随意。要做到“问有目的”，而不是

“过堂问”。同时，教师的补问和追问也要符合问题的要求，不能无

效的问。

③问题情境的创设要有激发性，要把学生的求知欲和探究欲激发

出来，而不是仅仅为了自己的课堂教学而创设的“障碍”。

④把握好课堂教学的节奏，帮助学生解决好问题，在学生学习知

识的过程中合理处理好“跑”与“走”。

⑤把握好语言节奏，语速过快会使学生跟不上或听觉疲劳，过慢

会使学生听而无味。

⑥合理处理学生出现的问题，课堂中教师可以放手让学生进行互

评、互改、互议。

数学评课稿篇2

罗老师的这堂课总的来说准备充分，如教师的教具，学生的学具，

以及各种不同类型的练习；教师语言精练，教态自然大方，难点突破，

重点突出，练习有坡度。具体如下：

一、优点

1、合理的利用教材

圆柱体的表面积这部分教学内容包括：圆柱的侧面积，表面积的

计算，表面积在实际计算中的应用。罗老师在进行教学时，将侧面积

计算方法的推导作为教学难点来突破，将表面积的计算作为重点来教

学。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。整堂课容量较大，

但学生学的轻松，教学效果也比较明显。

2、教师的主导与学生主体的统一

本堂课在教学上采用了引导＿＿放手＿＿引导的方法，通过教师

的导，鼓励学生积极主动的探究。

新课前的复习，由平面图形到立体图形，由长、正方体的表面积

到圆柱体的表面积。通过圆柱体模型的演示，引导学生复习圆柱体的

特征，进而理解圆柱体的表面积的意义。

在教学侧面积的计算时，先让学生思考该怎样计算，再让学生动

手探究。在实践中，学生很清楚地看到圆柱体的侧面