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小学语文二年级上册第六单元教材分析

单元教学内容：

《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、

《25古诗两首》、自读课文《小鸟和牵牛花》、《语文园地6》

教材内容分析：

第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人

献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。

识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是

同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；

《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚

的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的

是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”

的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），

均与本组专题有一定联系。

学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他

们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，

用自己的真诚帮助他人。

单元教学目标：

1、认识本单元60个生字，会写47个生字。

（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟

字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都

是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字）

2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和《古诗两首》。

3、初步感知词语的反义关系。

4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

6、会用熟字相加的方法记生字。

7、积累语言，学习使用标点符号。

每课简析

一、《识字6》

《识字6》通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语

言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有

韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与

奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。

1．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？

哪些是虚假的？

1

2．示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生

读出感情，读出韵律感。

3．让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热

忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

《识字6》需要注意的地方：

1、生字的书写，如“暖”后面不要写成“爱”。“贫”的下面不要写

成“见”。

2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪

中送炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面

意思，帮助学生理解词语。

3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样

子的人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。

二、《窗前的气球》

对躺在病床上的科利亚来说，红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操

场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的

身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。

童年的友谊是真挚的。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着

孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。

这篇课文思想性很强，在教学时要将思想教育和语言文字训练，也就是工具

性和人文性结合起来进行。从工具性的角度出发，采用抓住关键词句，精心设计

多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，

以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、朗读体会、口头练习、书面练习等多

种教学方法将交替使用。从情感性的角度出发，选择“情境教学法”，用多媒体

这一现代化教学手段，通过图画再现情境，用导语创