第二单元写作《学写传记》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

写作学写传记第二单元

学习目标1.总结传记的基本特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。2.通过阅读文章，分析写作手法，掌握传记写作特点。3.通过学写传记，认识自我，认识他人。

一、课前导入教学过程在本单元的学习中，我们学习了几篇传记，有哪位同学可以谈谈你对传记的看法吗？那么如果我们要来写一篇传记，我们该如何来写呢？接下来就进入本节课的学习——学写传记。

当我们要写一篇传记时，给自己写和给别人写会有什么不同？当我们给别人写的时候，写自己的家人朋友与写托尔斯泰等等的名人又有什么不同？

在我们写传记时要注意哪些传记写作的特点呢？阅读以下我们学过的文章片段，分析并总结传记特点。

娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。由1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。……”二、回顾课文

《美丽的颜色》一文写居里夫妇工作的娄蒙路的棚屋，详细描述了夏天与冬天棚屋的状况，真实再现了当时恶劣的生活与工作环境。同时作者说明，从1898年到1902年，居里先生和夫人都是在这样的条件下工作的。真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。传记内容要真实，传文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须准确。

对托尔斯泰言行特点和待客方式进行细致的描写，让读者感受到这位伟人友好亲切的性格特点。门终于开了，进来的却是一个矮小敦实的人，由于步子轻快，连胡子都跟着抖动不停。他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。

巧用修辞托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。运用夸张的修辞，道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力以及内心世界的丰富和充沛。那么如何才能和小说一样，让传记也变得生动起来呢？

因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔。这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无...《列夫?托尔斯泰》运用欲扬先抑手法来突出人物形象。

比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着.....两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源.....《美丽的颜色》运用想象丰富传记内容。

1.通过事件来写人添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神惜别友好与尊重《藤野先生》三、写作指导

2.通过人物的肖像写人他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。《列夫·托尔斯泰》

3.通过人物的动作写人他刚进门，差不多就一路小跑而来，然后突然收住脚步，望着一位惊呆了的来客友好地微笑。他带着轻松愉快的口气，又迅速又随便地讲着表示欢迎的话语，同时主动向客人伸出手来。《列夫·托尔斯泰》

4.通过人物的语言写人有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”《美丽的颜色》

5.通过人物的心理写人从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在