必威体育精装版苏教版五年级上册数学教案(详细版)（最全）.doc

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2018~2019学年度第一学期数学五年级上册教案

单元

教学内容

单元

教学目标

教学重难点课时安排

教学内容

教学目标

教学重难点

教学准备

课前预习指导

第一单元认识负数

1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。

3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。

教学重点：正数、负数的意义

教学难点：理解0既不是正数也不是负数

2课时

第1课时认识负数（1）

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(上册)第1—2页，完成第5页的练一练和练习一的第1～3题。

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。配套课件、温度计等。

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教学过程

一、谈话导入：

通过预习，你知道这节课要学什么吗？（板书：负数）

说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）

分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）

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今天在学习负数之前，老师先跟大家做个游戏。（课件演示：正话反说）

【设计意图：通过课前小游戏，既活跃了课堂气氛。又提高了孩子学习的兴趣，使孩子们更积极的探索负数】

二、学习例1：

1、体验比0小。

提问：摄氏度是什么单位？测量温度常用的工具是什么呢？

介绍温度计：（1）℃、℉,我们中国人用摄氏度为单位，即℃;℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？

提问：你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物），你能在温度计上找到这个温度么？

提问：0摄氏度是最冷、最低的气温了吗？

说明：0摄氏度还不是最低的气温，还有比它低的，那就是说还有比0小的数。（板书：比0小的数）

质疑：世界上还有比0小的数，你知道吗？那怎样的数比0小呢，它究竟表示什么意思呢？今天我们就来认识这种比0小的数。（板书：认识负数）

2、观察气温、初步认识。

出示例1图，说明图里的3个城市分别在我国中部、最南部和最北部，气温相差很大。这是冬季某一天温度计显示的3个城市的最低气温，在温度计上找一找，说说各是多少摄氏度、

提问：从图中你知道了什么？

引导：当一天天，南京是0摄氏度，南方三亚确实夏日炎炎，东北哈尔滨却冰天雪地，决然不同的气温，但是在温度计上显示的却都是20，怎样把这两个20区分开呢？

指出：从温度计上看，这两个20℃的意思正好相反，为了区分这样意思相反的数，而其方便读写，数学家们就发明了用符号来区分，零上20℃写作+20℃,零下20℃写作-20℃（板书），这两个符号表示数的意义时分别叫“正号”和“负号”，+20读作正二十，-20读作负二十。

追问：+20和-20的实际意义有什么不同？

指出：+20和-20的意义相反，+20是比0大的数，是正数（板书），-20是比0小的数，是负数（板书）。

【设计意图：把正、负数的读写法融合在意义的教学中，借助温度计理解“0”

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既不是正数也不是负数而是正数与负数的分界点，结合具体事例，突破难点。使学生进一步理解正、负数的意义，体会正、负数在日常生活中的广泛应用】

三、学习例2：

1、出示例2图片，说说你知道了什么。

提问：图上表示的珠穆朗玛峰8844.4米和吐鲁番盆地155米不同在哪里？

引导：通常，我们规定海平面的平均海拔高度为海拔0米。那你能表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？

追问：你为什么分别用正号和负号表示这两个数？

指出：珠穆朗玛峰高出海平面8844.4米，我们称它海拔8844.4米，可以写成+8844.4米，吐鲁番盆地比海平面低155米，我们称它海拔负155米，可以写成-155米。

用你自己的理解来说说这样记录