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小学团体心理辅导现状、困境及完善对策研究

TOC\o1-3\h\u20418一、前言 1

14784二、相关概念 1

23060(一)小学团体心理辅导活动的性质 1

15067(二)小学团体心理辅导活动的内容 2

32049(三)小学团体心理辅导活动的方式 3

19037三、团体心理辅导在心理健康教育中的优势 4

8124(一)团体心理辅导能够有效消除防御,更迅速地走入内心 4

15533(二)团体心理辅导教会成员助人与自助,有助于形成积极自我 4

21412(三)团体心理辅导帮助提高人际交往能力和改善人际关系 5

13966四、团体心理辅导在小学阶段开展中面临的困境 5

720(一)教育大环境下各学科教师对心理辅导的认识偏差 5

14780(二)学校环境下急功近利式的活动要求对团体心理辅导活动的冲击 5

4559(三)团体心理辅导受到时空的制约 6

25411(四)团体心理辅导指导者缺乏专业的训练可能带来二次伤害 6

12623五、团体心理辅导开展的有效实施策略 7

20898(一)加强团体心理辅导效用的宣传,以获取学科教师的支持 7

7224(二)在学校建立设施齐全、安全和温暧的团体辅导室 7

6395(三)团体心理辅导指导者需要经过系统和专门的训练 8

12176六、团体实践活动开展的过程及感悟 8

7652总结 9

29339参考文献 10

摘要:在近年来小学心理健康教育的发展中,一些学校以班级为单位,开展团体心理辅导活动,并列入课表中,本文试就现有的实践成果作一理论上的综述,提出了团体心理辅导活动的方式、性质、内容与效果评价、教师角色和优缺点等方面进行了讨论,以期能够为中小学团体心理辅导活动良性发展提供一定助益。班级团体心理辅导就是在班级团体心理环境中,借助于师生,生生之间的人际交互作用,来促进学生成长的心理辅导活动。本文拟就班级团体心理辅导工作的含义,方式,内容等进行探讨、活动设计与评价反馈等方面做了进一步的探索,以期探索出适合本校心理健康教育之路——班级团体心理辅导模式。

关键词:心理辅导;探析;小学;团体

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一、前言

团体心理辅导,即在团体中形成的心理辅导方式,运用人际交互作用,促使小学生个人重新认知自我,接纳自我,增进与同学的感情,学习新的人际交往和沟通方式,以此帮助小学生成为拥有健全人格的人。自从1980年代开始,团体心理辅导传入内地,受到学者的追捧。经过数年的发展,在学校心理教育课程中占据着重要的位置,帮助很多学生改善了心理健康问题,虽然在小学起步较晚,但发展较为迅速,经过调查研究发现,团体心理辅导是任何一个环节中不可缺少的一项内容。

二、相关概念

(一)小学团体心理辅导活动的性质

判定小学团体心理辅导活动的属性,要对这几个概念加以区分:团体活动、咨询、休闲治疗等。最终行使的目标和任务相同,解决小学生的心理健康问题,最终把小学生培养成健康心理的学生,但是目标对象不同,都是根据各自服务的对象的心理状况来展开工作。

团体活动指一般性质的活动,目标对象没有界限,打破班级的限制,在整个学校展开团体活动。有些团结活动侧重娱乐和公益活动,旨在培养学生团结协作,运动会,全校环境保护日活动等等,有些偏向于学术研究,语文,奥数,英语竞赛等学科课外研讨活动。其目的在于提升学生深层思考能力。这些所说的团体活动可以从某些方面有助于提高学生心理素质和心理健康。但文章中的团体心理辅导活动不是指这些方面。

团体咨询是指心理问题严重者寻求心理咨询和心理治疗,来帮助这类人解决心理困扰的一个群体,多数带有公益组织的性质。一般团体咨询小组由6-10个成员以及一两名专业心理咨询师组成。通过参加多次的团结活动,咨询者与团结成员一起讨论和交流,打开心扉,倾诉内心的困惑,得到解答,最后根据心理咨询师的建议,有效率改善内心健康状态的活动。团体咨询具有补救性、稳定、效率等特点。团结咨询在高校中比较常见,比如学校中针对贫困学生开展的心理辅导和咨询活动,帮助社交障碍学生打开社交大门的心理咨询服务活动等。相对的,在小学开展活动较少,但是对于小学生心理辅导活动也是必要的,比如对于厌学,早恋和逃课调皮学生展开心理咨询和服务活动。

团体心理辅导的对象是长期有心理问题的少数人,这些人心理问题困扰他们很久,使得他们的心理性格改变,不再是正常的心理状态,团体心理治疗特点是长期补救性、深刻性、人格改变性。其辅导对象常常面对学生,提前预防小学生出现心理健康问题,展开班级心理健康知识普及活动,来解答学生的心理困惑,促进小学生的心理健康发展。针对不同年龄阶层的学生,开展不同性质的活动来辅导。团体辅导具有预防

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