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杠杆平衡条件说课稿3篇
（实用版）
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序言
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杠杆平衡条件说课稿3篇
杠杆平衡条件说课稿1
新课标倡导教师积极利用日常生活用品进行实验。日常用品来自
我们的身边，来自我们的生活，学生对它有亲近感、熟悉感。日常用
品具有简单、直观、经济等特点，有利于学生去创造发挥，去做实验，
有利于培养学生的实验技能和创新精神。
新课改下积极倡导“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。为了
更好的开发和利用实验资源，本人执教沪科版教材第十章第一节《科
学探究：杠杆的平衡条件》，我尝试利用日常生活用品自制教具，改
进实验，取得了非常好的教学效果，得到与会专家和老师的认可。
按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能方面，要求学
生认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，掌握
杠杆平衡条件，根据一定的方法对杠杆进行分类；过程与方法方面，
让学生通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，锻炼自己观
察、动手、分析解决问题的能力，以及同学间合作学习的能力；情感、
态度与价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，掌握探究物理的方
法和规律。本节教学重点是探究杠杆平衡条件，教学难点是设计探究
杠杆平衡的方案。
为了更好的完成教学目标，突破教学的重点和难点，我着手准备：
一、从日常用品中设计教具
教学过程中用到的教具有：
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体验器材，带盖的铁桶、钳子、剪刀、核桃钳、镊子、天平等。
演示实验器材，跷跷板、大小不同的橘子等。
分组实验器材，改进的杠杆和支架、钩码。
二、合理改进实验
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