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小学语文教学随笔

小学语文教学随笔(15篇)

无论是在学校还是在社会中，大家没少接触或者看到经典的随笔

吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了

帮助大家更多的了解随笔，以下是店铺为大家收集的小学语文教学随

笔，欢迎阅读与收藏。

小学语文教学随笔1

参加第一线教育网的教育培训，我来到无锡，趁着一个课不太好

听的上午，一人悄悄来到被称为江南第一山的惠山，寻访阿炳，聆听

二泉映月。

盛夏的惠山倒真是树木葱笼，藤萝摇曳，但山脚下的二泉却颇让

人失望。我听不到淙淙的流水声，只看到被栅栏围着的一圆一方两口

被圈起来的泉井。隔着栅栏往里看，确实能看到泉水，还比较清澈，

但失去了鲜活的生命的流动，这泉的魅力也流失了大半。我不知道，

看到这样的泉水，即使月光照水，阿炳的情思还能随着音乐恣肆汪洋

吗？到底是阿炳的沧桑情怀成就了这泉，还是这历史上的泉真的美得

足以催发阿炳的情。以景生情，情景共生吧。

我在诺大的“天下第二泉”下拍了照，又在泉池周围上上下下的

台阶上转了几遍，想象着当年阿炳拉琴的位置，但终未想清楚。恍兮

惚兮，阿炳可真曾经来过？此地真是享誉世界的二泉映月的诞生地？

我沿着山路一直向前，终于，找到了阿炳，他长眠于山脚下。阿

炳墓设计成舞台的形状，墓碑上刻着民间艺术家华彦钧之墓几个大字，

前面的空地犹如一个梯形舞台，舞台上，一个黑铜塑的阿炳弯着腰

“痛苦”地拉琴。从没见过如此痛苦扭曲的拉琴姿势。阿炳生前贫病

交加，颠沛流离，未曾有过炫目的舞台生涯，但他需要舞台，他应拥

有舞台，这震惊世界的“二泉映月”怎么能没有舞台？这墓前的舞台，

是后人对他缺憾人生的弥补？

墓外还有一个“二泉音乐广场”，墓边还有“中国泥人”，让人

觉得很滑稽，许是后人希望阿炳和泥人，这无锡的两个宝贝，在广场

上同台演出？

当游完寄畅园，走出锡惠公园后，觉得一上午的逃课还是很值，

在无锡，阿炳确实曾经来过，阿炳是属于无锡的，二泉映月是属于无

锡的。

小学语文教学随笔2

《父亲和鸟》教学反思《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通

过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同

寻常的了解，更感受到父亲对鸟超乎常人的热爱。教学中应让学生充

分地读，体会父亲对鸟的挚爱。阅读本文，让学生反复阅读，用心体

味，使他们感受到人与自然的和谐、融洽。教学中，我是这样安排的：

一、学习生字，扎实有效

在本课的生字教学中，我采用了结合偏旁，归类指导。如喃、嗯、

味，这三个字都是口字旁，说明与嘴有关，解释：喃喃就是一个人自

说自话。嗯即嘴里发出搭理别人的单音。味可以用鼻子闻，也可以用

嘴巴品尝。而教“蒙”时，我则结合雾里看物体，就像眼睛蒙了一块

纱巾，所以“蒙”字里面有两横，强调上面的一横就是蒙住眼睛的一

块纱巾。这样结合字形，形象解说，学生就学得有兴趣，记得牢固。

二、指导朗读，体会情感

在学生自读了课文后，让他们说出自己的感受，然后让他们划出

课文中描写“父亲”知鸟的语句，我引导学生抓重点词句朗读,让学生

一边读书一边交流之后，组织了多次层层深入的入情入境地朗读。在

朗读过程中，我引导学生读出情：对小鸟、对大自然的喜爱之情；读

时我让学生自己体会文中的语气，读的形式灵活多样：听读、自读、

品读、同桌互读等，通过多种形式的读，引领学生逐步感悟父亲知鸟

爱鸟，使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来。

通过朗读，使学生悟出语言文字中所蕴含的情感。

三、抓关键词句，学习表达方法

本文通过描写父亲只看了看树林，闻了闻林中的气味，就准确地

知道林中有许多小鸟。充分说明“父亲知鸟”、“父亲爱鸟”。那如

何让学生知道作者怎样写出来的？我设计了这样的问题：你从课文的

哪些语句中体会到父亲是个知鸟、爱鸟、爱树林的人？接着指导学生

从“望了又望、闻了又闻”等词句和父亲的语言中体会到父亲的“知

鸟”；从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动

小鸟”等词句和父亲的语言中领悟父亲的“爱鸟”，从“我真高兴，

父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

不足之处：教学中的引导语，仍然需要修改完善，加以精练。

小学语文教学随笔3

班里有一个学生，个子很高，方脸大耳，颇有将军之相貌。然读

书较差，经常遭受学生的嘲笑，他本人也接受这样的现实，把自己定

位于一名差