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将创新教育理念融人卓越金属材料工程师

培养全过程

作者：艾建平

来源：《大学教育》2018年第10期

艾建平

（江西科技师范大学材料与工程学院，江西南昌330038）

［摘要］在当前“大众创业、万众创新”的时代背景下，把创新教育理念有效融入

工程应用型人才培养全过程，不仅是高等工程教育改革的必然要求，还是地方应用型高校自

身发展的必然选择。项目组通过制订科学的人才培养方案、优化课程体系、改革教学方式方

法、注重实践教学和建立全方位保障机制、多元化评价体系，将创新教育理念贯穿于卓越金

属材料工程师培养全过程，显著提高了金属材料工程专业人才培养质量。

［关键词］卓越工程师；创新教育；人才培养模式；金属材料工程

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2018）10-0220-04

随着我国经济转型发展提速和高等教育改革的深入，如何提高新形势下人才培养质量，

尤其是工程应用型人才的实践能力、工程素质和创新意识，使其符合国家新型工业化发展需

要，适应行业特点，是当今应用型高校义不容辞的光荣使命。2014年以来，我院以入选江

西省卓越工程师培养计划的金属材料工程为基础，以江西省材料表面工程重点实验室为依托，

与国内综合性工业设备防磨抗蚀新材料研发的龙头企业恒大高新合作，共同培养掌握金属材料

设计制造和表面改性，具有创新设计能力、工程实践能力和沟通合作能力的本科应用型人才。

在当前“大众创业、万众创新”的时代背景下，将创新教育理念融入人才培养全过程，对

帮助大学生培养创新思维、职业素养，实现大学生个人成长，提高其综合素质和就业能力具

有积极作用［1］。

一、创新教育与卓越工程师培养的基本内涵及相互关系

（一））创新教育与卓越工程师培养的基本内涵“创新”一词最早被引入经济发展理

论，首先它是一个经济学概念，指的是生产要素和生产条件的重新组合。按照创新理论的创

始人熊彼特的观点，创新就是企业家把一种从未有过的生产要素和生产条件“新组合”引入

生产体系，建立新的生产函数［2］。创新的实际内涵是指人们运用已知的信息和资源，打

破常规，不断革新事物内部结构。创新教育就是以培养具有创新意识、创新能力、创新精神、

创新思维以及开创精神的社会型人才为目的的教育，是一种追求卓越、与时俱进、不断发展

的教育理念，是一种反映时代精神的新型教育。高校开展创新教育的实质是“培养学生创新

意识、创新精神和创新技法的教育活动，即探寻培养学生如何适应社会需求以及进行自我创

新的方法和途径”。创新教育作为一种新型的教育模式，以培养学生的创新精神和创新能力

为核心，紧紧围绕人才培养目标和教学目标，在教育教学活动中精心编排课程内容，设计教

学环节和运用恰当的教学方法。因而，从内涵理解，创新教育是一种理念、一种精神教育，

其本质是一种素质教育［3］。

“卓越工程师教育培养计划”（后简称“卓越计划”）是教育部组织实施的教育培养计

划，该计划坚持“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，旨在发挥校企

合作的巨大优势，改革和创新工程教育人才培养模式，培养造就一大批适合经济社会发展需

要、创新能力强、工程实践经验丰富的高素质复合应用型人才。我国“卓越计划”本科工程

型人才培养通用标准要求，一是在知识培养方面，应掌握必要的工程基础知识、扎实的专业

技术知识、相关学科知识和人文社会科学知识；二是在能力培养方面，应具有终身学习能力

和沟通合作能力、分析解决问题的能力，具有工程应用与开发能力以及创造、创新能力，

能够搜集和处理信息；三是在品德培养方面，应具备高尚的职业道德和良好的社会公德，具

有高度的责任感和团队协作精神，勤于探索、勇于创新。因而，卓越工程师人才培养过程中

要注重将理论知识与生产实际相结合，构建适合卓越工程师人才培养规律的新的课程体系和教

学内容，改革教学方式方法，强化学生工程设计能力和工程创新能力，将学生个体能力的发

展与素质教育相结合，突出大学生的创新精神、创新思维和创新能力培养。

（二））创新教育与卓越工程师培养的关系

1.创新教育是实施“卓越计划”的重要环节。

创新教育作为一种新型的教育模式，以培养学生的创新精神和创新能力为核心。创新教育

与“卓