小学一年级20以内的进位加法. - 副本 .pdfVIP

20以内的进位加法

教学课题：9加几

教学内容：人教版一年级数学上册89页及做一做

教学目标:

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出

9加几的方法，通过比较，使学生体验简便的计算方法；使学生初步

理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正

确计算9加几的口算。

2、培养学生的观察，合作交流和动手操作能力及初步的提出问题，

解决问题的能力、发散学生思维，培养创新意识。

3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

UqUPIduIz60qn3488YAY0UKGgq1JQDY85iamQgQEuUwRoqpmWTSXNaC0FezicKSV8Rk5SIhS8Vu5oTiQ1EMWK1lVF9GBGyrJ2AJw。

教学重点难点：

1、学会“9加几”的计算方法。

2、理解“凑十法”的简便计算思维过程。

教具、学具准备：

2、运动会场景图、课件师生每人准备18根小棒。

教学过程

一、创设情景，生成问题

老师：老师先问问同学们你们参加过运动会吗?

这是一个小学正在举行春季运动会，你们想不想去看一看？

师：同学们既然这么想看那就让我们一起来看一下吧。咱们看哪

位同学看的最认真最仔细，你可以把你看到的说给同位听一听。（放

运动员进行曲、出示运动会背景图）

学生合作交流，教师巡视并提示学生把自己看到的用完整的句子

说出来。

师：谁能把你看到的说给大家听一听？

生1：我看到有9人在踢毽子。

师：看的真认真，还有谁想说说你看到了什么？

生2:我看到有6个同学在跳远。

师：非常厉害，还有谁？

生3：我看到箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料

师：这位同学看的非常仔细，同学们为运动员准备了很多饮料，

已经喝了一些，小华想知道现在还有多少和饮料，同学们能帮帮他

吗？”

生：能

二、探索交流，解决问题

老师：现在同学们开动你们聪明的脑瓜想想办法。怎么样知道现

在还有多少盒饮料？把你的办法和结果说给你的同学听一听。

合作交流，师巡回指导

老师：现在谁能把你知道的结果和你所用的方法告诉同学们。请

生1一边指看图画一边说。

学生：1.箱子里有9盒，然后接着数3.一共有13盒。

老师：这位同学是从9接着数，谁还有不同的方法？

生2上台来一边指着一边说。

生2：“箱子外面有4盒，然后接着5.6.7……12.13一共有13

盒。”

老师：这位同学是用了数数的方法知道一共有13盒饮料的，还有

别的方法么？请学生带台上说一说。

学生：我把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上

剩下的3盒一共13盒。

老师：这位同学说，先把箱子里让箱子里凑成10盒箱子里的10

盒和箱外的剩下的3盒一共是13盒。

刚才你们有的用数数方法，有的用计算方法，同学们都很厉害，

非常棒。下面我们一起看一看这些同学们是怎么样计算9加几的。

提问：要算还有多少盒饮料：应怎样列式。

生说师板书9+4，理解凑十法。

老师：9+4该怎么样计算呢？

tEKsVyzxppc1QVU7DcxqhzPDjCa91lczsiGxTxE439Zc3WHA4yf2wZyUP69joqw3cCyyfne6xsn7zDzmUz5s6a3sJMIMnlGCDVZr。

教师指导学生进行操作：盒子里的9盒饮料。盒子里外的四盒饮

料。看怎样计算?(演示课件）盒子里的9盒加上加上一盒就是10盒，

这个1盒是从哪里来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩下多少盒？

10盒和剩下的3盒合起来是多少盒，所以9+4等于多少？

根据学生回答教师板书如下：9+4=13

老师问：谁能结合板书如数说一说，刚才我们是怎么样计算9+4

的？

学生：先从4里拿出1和9凑成10，再和剩下的3合起来是13。

继续演示9加几的计算，通过图让学生直观、形象的理解“凑十

法”的计算过程。

8AaBol8t6Me4Hsk2gFtLX7aS9pQN9itcegS1JgFJeqBfeZX6h9bGHSM1phrYukkOj1QqAjiZZJxxvVEasJw06MultRBrOHeT6NWc。

巩固应用、内化提高

三、

师一