智能制造背景下“1+X”证书制度在工业机器人专业的融入初探 .pdfVIP

创新观察

智能制造背景下“1+X”证书制度在工业机器人

专业的融入初探

刘真

（湘西民族职业技术学院，湖南吉首416000）

摘要：工业机器人专业是湘西民族职业技术学院的新专业，教学工作目前还处在初级发展阶段，教学质量、毕业生人数和毕业生

质量还不太高，这也阻碍了湘西地区自动化和智能化制造模式发展，在“1+X”证书制度试点和智能制造双重背景下，加

深“1+X”证书制度与工业机器人专业的教学融合成为当务之急，基于此，本文对湘西地区工业机器人人才培养和需求现

状进行分析，并提出了智能制造背景下的工业机器人专业与“1+X”证书制度融合策略，以期为促进我校工业机器人专业

教学发展和缓解湘西地区工业机器人人才供求矛盾作出贡献。

关键词：工业机器人专业；智能制造；“1+X”证书；策略

引言阶段，在学校教育的同时组织学生走入企业中进行参观学习，加

当前我国正处在从制造大国向制造强国转变的重要阶段，工深学生对工业机器人的特点和实际应用的认识，通过将学校理论

业机器人在自动化与智能化制造模式中起着决定性作用。湘西地知识学习与企业实际应用参观相同步的教学方式加深学生对工业

区制造业模式升级对工业机器人专业人才需求旺盛，然而由于高机器人专业知识的认识程度。第二阶段，核心能力培养。核心能

职工业机器人专业人才属于新兴热门专业，教学工作还处在发展力培养具体是指培养学生的工业机器人编程、控制和操作的能力。

阶段，因此毕业生数量不高，专业能力和职业素养也不高，这也院校和企业可以共同构建实训平台，既能有效缓解院校实训教学

导致了湘西地区工业机器人专业人才供求关系比较紧张，制约了经费压力，又能让企业参与到实训教学环节中，让工业机器人领

湘西地区制造业智能化和自动化的发展。随着2019年“1+X”证域优秀从业者对学生实践操作进行指导，还能将领域内的前沿知

书制度的提出以及在高职院校工业机器人专业中试点工作的展识和先进经验或理念传授给学生，从而提高学生对岗位需求的认

开，为湘西民族职业技术学院工业机器人专业发展提供了良好机识水平，帮助学生树立对行业的信心，从而激发学生的学习兴趣

遇，对于提升高职工业机器人专业学生专业能力和职业素养有着和提高学生对自身的要求，也有助于学生对自身未来职业发展进

非常积极的促进作用。行规划。第三阶段，定岗实习阶段。由企业给学生提供实习岗位，

1湘西地区工业机器人专业人才培养和人才供求关系现状学生在顶岗实习阶段由企业兼职老师进行指导，学生也可以向有

1.1人才培养方面经验的师傅请教，通过顶岗实习使得学生的实践能力和职业素养

工业机器人专业在湘西地区高职院校中属于新兴热门专业，得以培养。

相应的教育和培训工作还处在不断探索的初期阶段，尚未建立起2.2实施订单式人才培养模式

系统性、规范性和完善性的人才教育和培训体系。目前湘西地区实施订单式人才培养模式是实现“1+X”证书制度与工业机器

工业机器人领域从业人员中接受过正规性和系统性工业机器人专人专业教育深度融合的有效途径之一，订单式人才培养模式的实

业学习的人非常有限，相当一部分从业人员是由机械类专业、电现离不开校企之间的深入合作。企业在订单式人才培养模式中起

气电子类专业、自动控制专业等其他专业经过二次培训后转化而着关键性作用，在订单式人才培养模式的建立和实施中企业必须

来，由于这类从业人员是经过短期的培训学习后进入到工业机器将培养模式与企业实际需求紧密结合起来，企业在关键环节发挥

人领域，导致从业人员的专业能力和职业素养整体上不高。自动指导作用，必要时可以采取定向培养方式保证人才培养与企业需

化和智能化制造业