河池市实验小学六年级语文上册 第六单元 21《古诗四首》黄鹤楼送孟浩 .pdfVIP

《送孟浩然之广陵》原创同步教案

教学目标：

1。认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3。理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情.

教学难点：

感悟诗境，指导朗读。

教学过程：

一、导入：

今天，老师带来了一首好听的歌你们想听吗？播放。这是李叔同的《送别》。古往今

来有多少文人墨客因为送别而忧伤落泪，并挥笔写下了许多动人的诗篇。诗仙李白曾经写

过的一首送别诗你们还记得吗？(《赠汪伦》)指名背。这情谊比桃花潭水还要深啊!让我们

再来感受一下。齐背后两句。

今天我们要学习李白的另一首送别诗。

二、解题

1.齐读课题.你从题目读懂了什么？

2。指名说。

3。齐读。

4.古代交通不方便,朋友分别之后就很难再见,于是呀写诗送别就成了一种风俗，当时

的送别诗就和现在的流行歌曲一样多.然而李白和孟浩然在黄鹤楼这一送别却引起了轰动，

在文学史上堪称千古一别啊。为什么这么著名呢?这里有三名,在名楼黄鹤楼，送名人孟浩

然，到名地广陵。论年龄，李白比孟浩然大十二岁，然而一样的兴趣爱好，一样的才华横

溢，使他们互相仰慕，相见恨晚,即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

三、听古诗朗诵

接下来,就让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。注意听准字音。

四、学习生字

1。我们先和生字朋友打声招呼,谁愿意读？容易读错的再给大家提个醒.

2.齐读。

五、初读古诗

1。指名读，注意读准字音。

2。齐读。

六、节奏朗读

1.指名读

2.师范读

3.学着老师的样子读给你的同桌听。看谁能读出节奏美。

4.谁愿意展示给大家听?指名读。

5.齐读。

七、感悟诗境，品读古诗。

1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤

楼和扬州的位置?指名上台贴出黄鹤楼·扬州·贴对了吗？生:对。评价：真厉害！师板

书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢?能结合诗句说一说吗?指名说。

黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人——-

孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月—--—————

故人是什么意思？从哪知道的？生：注释（老朋友）在这指谁？（孟浩然）再读读这

两句诗。

2.烟花三月，那是春意盎然的时节.想去看看吗？边看边想有哪些优美的词语可以描绘

这美丽的景色.播放江南春图配乐。你们的眼前是一个怎样的烟花三月？指名说（繁花似锦,

杨柳如烟，五彩缤纷……）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师

相机导读：

生:草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.

师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为—-

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：杨柳依依,可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为--

……

3。孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊?指名说：

船。几只?生:一只.师:对!孤帆就是孤孤单单的一只船。板书:诗人称这只孤孤单单的船为?

生：孤帆。

可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，只课件

点击：江上千帆.为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？生：因为李白所有的注意力和感情都

在孟浩然身上。师：李白眼中只有——孟浩然,是因为李白的心里只有—-孟浩然。看到的

自然就只有孟浩然的——孤帆。点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。这是

多么深厚的友谊啊！谁来再读读，指名读。你的眼里有孤帆了.谁再来读？眼中只有孤帆了,

能不能读出心里只有孤帆的感觉？你再试试。很好，范读，再来一遍。齐读.

4.孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了.师板画.李白还在看什么啊？生：江水。哪个

诗句告诉我们？生：唯见长江天际流。一起读一读。唯见是什么意思？只看见。对，只能

看见江水了了为什么李白还不离开啊?生：舍不得。这又是怎样的情啊？生：依依惜别、难

分难舍。是啊,怎样才能读出难分难舍的感情？自己读看看.指名读。帆尽了可情未尽啊，

碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般

永不停息的深情.三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。男同学站起来吧。

让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送.女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛

读。

导读：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛,我的眼前是那一个个翘首东望的李白