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用字母表示数教学反思优秀

用字母表示数教学反思优秀

用字母表示数教学反思优秀1

用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过

程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，

是从具体到一般的抽象化过程，是比较难于理解的。

基于以上原因，我根据学生的心理和年龄特点，引导学生从喜欢

的、熟悉的儿歌《数青蛙》入手，用“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两

张嘴……”制造认知上的冲突，激发学生的好奇心，激发学生求知的欲

望。使学生在现实生活的需要中，在解决实际问题的困惑中，从而产

生了“用字母表示数”的悬念。这正符合新课标要求：“在具体情境

中会用字母表示数”。理解用含有字母的式子表示数量的意义，既是

本节课的重点，又是难点。为此，我通过活动，让学生自主参与，主

动探索。

新课标提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、

富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行数学活动。”所以

我在利用教材例题的基础上重组教材，我让学生根据相关条件从顺逆

两个思维的方向用字母表示学生和奥运冠军孙杨的年龄。让学生真实

感受孙杨与学生之间的年龄关系，目的是让学生不单纯地依赖模仿，

通过观察、类比，从而得出同一件事，但由于表达的方式不同，数量

关系也不同，含有字母表示的式子也不同，让学生能清晰、有条理地

表达自己的思考过程，培养了学生思维的灵活性和深刻性，从中进一

步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值。

最后让学生通过数三角形这个环节让学生体会到用字母表示数具

有简约性的优点。在通过数学王国的故事吸引学生体会字母表示数的

更简便的写法。学“a的平方”的读、写法及含义，以及含有字母的式

子里，乘号的简写、略写法，让学生在积极的状态下参与学习，获得

学习成功的满足，使学生产生符号感的思想，从中受到数学符号的简

洁美的熏陶，激发学习数学的内在积极性。

练习是巩固新知、形成技能的重要环节，在练习中注意精心设计

发展性练习。

一是深度的拓展。

二是广度的拓展。

总之，在本课的教学设计中，我本着对新课标理念的理解，充分

引导学生探究有价值的数学问题，经历用字母表示数的过程，让学生

感到数学无处不在，激发他们的好奇心和创造力，培养学习数学的.意

识和能力，让知识在课堂中焕发出活力，让课堂充满数学趣味和积极

的数学思考，让学生在课堂中不断成长与发展。

不足：

注意板书规范

板书楷书规范书写，尽量不要潦草。如果需要学生上台板演，可

以给学生指定黑板的某些位置书写，以免学生的书写影响老师的板书

的整洁。

用字母表示数教学反思优秀2

昨天讲了用字母表示数，课前也做了许多准备，《用字母表示数》

是人教版实验教材五年级上册《简易方程》的第一课时的内容。这一

内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡

到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上

的一次飞跃。而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代

数的主要基础。因而本节课的教学在学生学习简易方程中有特殊的地

位。学生在以前的四年学习中接触最多的是具体的数或符号，字母表

示数虽有一些生活经验和接触，但对它的意义并不理解。相信本节课

学生通过具体的生活情境，积极探索，一定会达到本节课的学习目标。

这节课的学习目标是：

1、在已有知识的基础上，通过观察能够明白字母在特定的情况下

可以表示特定的数。

2、通过自学，合作、交流，能够正确且简明地用字母表示以前学

过的运算定律。

3、通过大胆猜测、自学验证，能够用字母表示出正方形或长方形

的周长及面积计算公式，并能结合实际情况把具体的数值代入到字母

公式中进行正确地计算。

在这节课的实际教学中发现对学生来说，简明的用字母表示运算

定律是个难点，学生对于刚接触的简写掌握的不好，对于数字写应在

字母前面，1应该省略经常忘记。不会区分2a和a2，在这里花费了大

量的时间，导致目标三没有完成，因此在下次再进行这部分内容的教

学时，应在一节课完成两个目标即可，对目标2在进行充分的练习和

巩固。

用字母表示数教学反思优秀3

本学期上了一节《用字母表示数》，下面我就结合“用字母表示

数”这堂课中所作的几点研究，谈一谈自己的感受：

新《课程标准》强调让学生“人人学习有用的数学”，“把数学

作为人们日常生活中交