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用字母表示数评课稿3篇

用字母表示数评课稿1

本节课杨老师对教材分析透彻，对学生的学情了解细微，教

学整体目标定位准确，重难点把握较好。课中，杨老师注重数学

与生活、与旧知识之间的联系，充分找准学生的认知起点和知识

的生长点，为孩子充分参与学习活动、透彻理解用字母表示数“”

的意义奠定基础。杨老师还注重数学与其他学科的整合，在诗词

欣赏中从语文的角度理解数枝“”，提示孩子用文字、符号、字母

等表示数是具有一定的取值范围的，是孩子具有了较初步的代数

思想和函数思想。杨老师还注重教学环节和学生学习过程的完整

性，注重语言交流中的细节，在细节之处点亮孩子思维的火花。

整堂课上，杨老师的语言诙谐、幽默，严慈相济，声像语言与肢

体语言并用，给抽象的字母表示数增添了许多生动、形象的气息，

能充分帮助学生对教学内容的认知，可谓是学生们的良师益友。

只是本节课没有运用课件辅助教学，所有教学内容都是在师

生一边口说，一边由老师板书在黑板上的，幸亏杨老师的书法字

漂亮，还写得够快。足够体现杨老师深厚的书*底。

同时也存在一些疑问：

1、本节课的课堂容量如此之大，学生真能全部接受并消化、

理解吗？

2、杨老师语速如此之快，还带有淡淡地方言口音，对学生

听课的注意力要求得有多高？

3、所有过程都是老师说得多，学生只停留在与老师对答、

一问一答的状态之中，没有学生的思考时间，更没有学生的动手

实践，这是真正的学生学习的课堂吗？学生集体的抢答，看似热

闹、激烈，是全体学生的学习能力吗？

用字母表示数评课稿2

《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们

由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们

五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。

1、导入新颖，别出心裁

课前闫老师向学生自我介绍，其中有cctv-10，晋kc1152，

kfc等信息，让学生们说一说各表示什么？在渗透了本课知识的

同时又告诉学生一些道理。

数学思想是小学知识的灵魂。

整个教学过程都是创设了一个情景联系起来，从操作室中来

介绍

龄，用字母如何表示。包括后面的生活中的字母表示的意思

和介绍韦达——“代数学之父”，生活中处处有数学。在后面的练

习中，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、

讨论问题、解决问题。

用字母表示数评课稿3

本节课本人认为有以下亮点：

（1）注重数学的评价语言

在探究新知过程中，学生得出了用算式来表示，蔡老师引导

学生说说算式中每个数字都表示什么意思，整个算式又表示什么，

谁能用

完整的话来说一说？然后又请了几位同学也来这样说一说。

整个过程看似简单，但实际上，蔡老师十分注重语言的思考过程。

在教学中，蔡教师特别注重引导学生对自己的学习过程进行

反思。如，在学生解题时，蔡教师引导学生回顾自己的解题思路，

问一问自己：是否还有更好的方法？这样解题对不对？等等。

（2）突出激励性的评价语言

在授课过程中，蔡教师能充分发挥学生的主体功能，创设和

谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如及时表扬

你“回答得真好”、你“说得真完整”、“同学们听得很仔细”“掌声送

给他们”等之类鼓励肯定的话，使每一位学生都有成功感，极大地

调动了学生的学生积极性。从而让学生学的更容易，掌握的更轻

松。