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动物装饰--虎教学设计

Animaldecoration--Tigerteachingdes

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编订

编订:JinTaiCollege

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动物装饰--虎教学设计

前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

（四年级美术）

课型：综合课

教学目的：通过学习装饰泥塑老虎，让学生了解、学习一些装饰变形的方法，并通过学习泥塑技法，进一步认识变形与装饰的美感，促进学生审美素质的提高。

教学重点：我国艺术中的变形与装饰的一些基本方法。通过分析作品、师生交流、讲练结合解决。

教学难点：老虎的变形。通过提供大量夸张、变形的资料和对比讲解，引导学生认识和理解变形的基本规律。

学生学习用具准备：笔、泥、橡皮泥及一些简单的泥塑工具、盘子

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教师教具准备：民间工艺虎、泥塑老虎头、作业纸、泥塑工具、各种虎的外形、五官、资料、电脑课件、老虎录相。

教学过程：

一、组织教学：检查用具，安稳学生情绪。

二、导入课题：

1、请同学们仔细听一听，这是什么声音？

2、听了老虎声后，心里是一种什么感觉？

3、（出示两个夸张变形的虎头）问：（先是温柔的）这个老虎你们怕不怕？（再是凶的）这一个老虎呢？

4、这两个老虎和我们生活中见到的老虎一样吗？

5、他们都是经过艺术加工、装饰后的老虎。一个把老虎显

得很勇猛，另一个又把老虎显得很可爱。

6、今天，我们就用玩泥巴的方法也来做一个老虎，好不好?

三、讲授新课。

1、老虎是一种凶猛的动物，人们常常是谈虎变色。下面，让我们一起来看一看俗称森林之王的虎。

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2、请同学们边看录相，边思考三个问题（用投影仪打出问题）

①你认为老虎的头像什么形状？

②你发现老虎有哪些表情？

③老虎在做这些表情时，脸部发生了什么变化？

3、打开录相，放老虎录相，让学生边看边思考这三个问题

。

4、提问：在刚才的录相是，你看到了老虎头像什么形状？（生答：圆形、三角形、椭圆形……）

5、在录相中，你还发现了老虎有哪些表情？看到过哪些表情。（生答：发怒、吼叫、可爱的、安静的……）

6、让我们来看看老虎在做这些表情时脸上发生了什么变化?（生答：有的变长了、有的变圆了……）

7、打开电脑，让学生观察刚才录相中各个不同表情的虎头像什么形状？

a．安静时的老虎头像个圆形；

b．吼叫时的老虎头像个长的椭圆形；

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c．生气时的老虎头像个扁的椭圆形。

8、这些仅仅是老虎的一些基本外形，只要同学们仔细观察 ,大胆想象，你们会发现老虎的头像很多形状。（出示一些夸张的外形）

9、教师分析，学生观察。

1、（出示一只猫的头像）问：这是一只虎吗？

2、怎么看出来不是的？

3、生答：（没有王字、嘴太小、胡须短……）

4、同学们摩拳擦掌这些都是猫的特征，那老虎的特征又是

什么呢？

5、提问：在刚才的录相中，给印象最深的是老虎五官中的哪个地方？

6、学生说，老师在电脑上点出相应的五官，最后由这这些特征组成一只虎头，显示在屏幕上。

7、（在这个虎头旁再打出一个夸张、变形的虎头）问：这个虎头和这个真虎头相比，它的哪些部位发生了变化？

8、生答：（外形发生了变化，嘴变得简单多了，眼睛也变

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了……）

9、这种变化去掉了老虎的很多细节，让复杂的虎头变得更简洁、明了了。叫什么？（生答：简化）教师板书--简化

10、（在真虎头的旁边又打出一只夸张、变形的虎头）问：这个虎头和这个真虎头相比，它又添画了些什么？

11、生答：（老虎的胡须、鼻子加了花纹、脸上装饰了很多花纹……）

12、那刚才那只老虎是减掉了很多细节，现在这只虎是加了很多花纹，那么这种变化的方法叫什么？（生答：添加）教

师板书--添加

13、请同学们再仔细观察，这两只变化后的老虎和这只真的老虎相比，还有一个最大的不同，看谁最先发现？

14、（生答：夸张）教师板书--夸张

15、请同学们仔细回忆一下，刚才我们观察这些不同