《大学美育基础》教案 第16课 掌握诗词鉴赏的基础知识.DOC

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掌握诗词鉴赏的基础知识第课

第

第课掌握诗词鉴赏的基础知识

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第课

第课掌握诗词鉴赏的基础知识

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课题

掌握诗词鉴赏的基础知识

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

掌握诗词的意象、结构和格律

素质目标：

从经典的古诗词中，领略文字之美

教学重难点

教学重点：诗词的意象、结构和格律

教学难点：诗词的意象

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法、多媒体展示法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）

第2节课：互动导入（5min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（5min）

【教师】提出问题：

陶渊明的诗中常出现的植物有哪些？

【学生】聆听、思考、积极发言

通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性

传授新知

（28min）

【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解诗词鉴赏的基础知识

一、诗词的意象

意象是中国文学里一个非常重要的概念，是指融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。诗词的意象是解读文本含义和作者情感的密码。

（一）植物类意象

1．花草

花草是古典诗词中最主要的意象。以花草的盛衰来比喻时光流逝，是中国文学史上的一个重要传统。

?【教师】多媒体展示古诗《采薇》，并讲解新知

在《采薇》中，诗人写道“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦刚止”，以薇草刚刚冒出地面、薇草柔嫩的样子、薇草茎叶变老，来暗示季节的变化和时光的流逝。

此外，“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》），“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝”（佚名《金缕衣》），等等，都是以花草盛衰变化描写时光流逝的名句。

……（具体内容详见教材）

2．杨柳

?【教师】提出问题：

你知道古诗中的杨柳有哪些寓意吗？

?【学生】思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

中国古诗词中的杨柳，常常象征着送别时的留恋、伤感之情。

例如，在《诗经·采薇》中，诗人写道“昔我往矣，杨柳依依”，借依依的杨柳来表达离别时的恋恋不舍。

……（具体内容详见教材）

3．松柏

松柏是傲霜斗雪的典范，象征着高洁、傲岸的品格和顽强的生命力。例如，韦黄裳一向谄媚权贵，李白在《赠韦侍御黄裳二首》中写道“愿君学长松，慎勿作桃李”，规劝他做一个正直的人；刘桢在《赠从弟》中写道“岂不罹凝寒，松柏有本性”，勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都保持高洁的品性。

?【教师】提出问题：

除上述植物外，古诗词中还有许多其他植物类意象。请说出你所知道的带有植物类意象的诗句，并讨论该诗句所表达的情感。

?【学生】思考、回答问题

?【教师】总结学生的回答

（二）动物类意象

1．蝉

蝉栖于高枝，风餐露宿，不食人间烟火，则其所喻之人品，自属于清高一型。例如，骆宾王《在狱咏蝉》中的“无人信高洁，谁为表予心”，虞世南《蝉》中的“居高声自远，非是藉秋风”，都是用蝉喻指高洁的品性。

蝉的生命短暂，秋后的蝉已经命在旦夕，因此寒蝉就成了悲凉的同义词。

……（具体内容详见教材）

2．雁

?【教师】提出问题：

诗中的大雁通常隐含了怎样的情感？

?【学生】思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

雁是大型候鸟，每年秋季南迁，游子看到雁，常常会生出羁旅的伤感之情和思乡之情。雁也可指代书信、音讯，如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》）一句中，诗人用鸿雁代指书信，表达出对友人的牵挂之情。

……（具体内容详见教材）

3．猿

猿鸣之声，似哭似号，闻之令人伤心，因此在中国古代诗词中，诗人常借猿鸣之声抒发心中的哀怨、凄怆之情。

……（具体内容详见教材）

（三）其他意象

1．月亮

?【教师】提出问题：

举例说一说包含月亮的诗句。

?【学生】思考、回答问题

?【教师】总结并讲解新知

古人或借月怀人，或借月探幽，或借月抒发清苦、凄婉、孤寂的心情。

……（具体内容详见教材）

2．水

水的意象比较复杂，在古代诗词中，水主要有以下几种含义：象征不可跨越的障碍；象征时间的流逝；象征人之洁质。

此外，水还可象征思念或忧愁。

……（