第一单元 阅读综合实践（分层作业）（解析版）_1.docx

《第一单元阅读综合实践》分层作业

腹有诗书气自华，实践方显吾辈志。学完第一单元，我班雏鸢文学社拟举办“阅读综合实践”活动，请你以社员身份参加，完成各阅读综合实践任务。

一、基础巩固

1.本单元选择的三篇现代文描绘了多姿多彩的自然美景，抒发了真挚热烈的情感，请借助下表进行回顾。

篇目

所写之景

景的特征

所抒之情

《春》

春日图景

（1）

（2）

《济南

的冬

天》

（3）

总特征：温晴

山：（阳光朗照下的山）暖和、舒

适，（薄雪覆盖下的山）娇美、秀

气，（城外的远山）淡雅如水墨画

水：温暖、清亮、透明

（4）

《雨的

四季》

（5）

春雨：清新、润泽、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：（6）__________________

冬雨：自然、平静、纯洁

（7）

【答案】(1)美丽，充满生机、活力(2)对春天的赞美之情（3）济南冬天的山、水（4）对济南的冬天的无限热爱之情（5）四季的雨景（6）端庄、沉静、深情（7）对雨的无限爱恋以及对自然、生活的热爱之情

2.诗人真切的情感体验，需要借助物象加以展现。参照“大海”的示例，写出关于其他物象的诗句，并揣摩它们的内涵。

物象

相关诗句

诗句出处

物象内涵

大海

洪波涌起

《观沧海》

借壮阔的景象表现博大的胸襟和远大的抱负

大雁

（1）

《次北固山下》

“雁”在古诗中常寄托（2）____________之情

杨花

杨花落尽子规啼

《闻王昌龄左迁龙

标遥有此寄》

杨花即（3）______，随风飘忽不定，

借以表现（4）__________的愁苦

子规

子规即布谷鸟，又称“（5）______”，

象征（6）__________________之情

月亮

（7）

表达思乡之情或对（8）____________之情

西风

古道西风瘦马

（9）_______

西风即秋风，借以表现（10）______

之景和别离之情

【答案】(1)归雁洛阳边(2)游子的思乡（3）柳絮（4）漂泊无依（5）杜鹃（6）凄凉、哀伤、思归（7）我寄愁心与明月（8）天净沙·秋思（9）萧瑟

二、能力提升

3.回顾本单元的朗读训练，以下面的语句为例，总结重音和停连的一般规律。

这一圈小山∧在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∧低声地说：“你们放心吧，这儿∧准保暖和。”

问题导引

我的思考探究

词语重读有规律可循

吗？

朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以（1）______。一般用着重号“”标示在词语下面。

一般什么情况下需要停顿？

声音的（2）______即停顿。停顿不是任意的，要与文章思想感情发展变化的要求相适应。停顿，可用“___________________”标示在词语之间的上方，不限于（3）______处，句中有时也有小停顿。

哪些地方需要连读？

声音的（4）______即连接。连接，可用“”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要（5）_____________地读下来，有时有标点也不停顿。

【答案】(1)强调(2)中断（3）标点（4）延续（5）一口气连贯

4.本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；标示重音和停连，完成下列表格，深入体会汉语的美。

内容

秋雨图（《雨的四季》第4段）

重音停连

当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人