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第8单元20以内的进位加法

第1课时9加几

【教学内容】：教材P88、P89及练习二十第1-3题

【教学目标】：

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9

加几的方法。

2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维

过程，在探索9加几的进位加法中，初步渗透10加几的转化思想。

3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、

解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：

能用“凑十法”，正确计算9加几的口算。

【教学难点】：

使学生理解“凑十法”是难点。

【教具、学具准备】：

教具：课件学具：小棒

【教学过程】：

一、复习旧知

1.口算10加几的加法

10+2=10+5=10+9=

10+3=10+7=10+0=

2.比比看，谁算的“巧”。

9+1+2=9+1+3=9+1+5=

9+1+7=9+1+9=9+1+0=

师：你们是如何做到算的又快又准？

生：先算9+1=10，再用我们学过的10加几等于10几，就可以很

快的得出答案。

师：同学们真棒！

二、创设情境，探索新知（P88情境图）

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的

开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了

一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”

1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教

师逐一板书各种解决方法。

①数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3.理解“凑十法”。

①动手操作：让学生左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右

边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮

料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)

（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩

下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）

③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?”让学生自己通过观察列

出算式，前后四人进行讨论以及计算过程，熟悉以及加深本节所

学内容“凑十法”

5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?

小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。

(引出课题)——“凑十法”

三、反馈练习

1.P90练习二十第l题。

①先说图意，再进行列式计算。

②集体评议，订正，并请同学们说一说计算方法。

2.练习二十第2题。

3.练习二十第3题。

学生独立完成，集体订正，加深本节课所学内容。

四、课堂小结

师：这节课我们学习了什么？

生：学习了9加几的计算方法。

师：这节课我们介绍了一种新方法来计算9加几，就是从一个数里

拿出一个1与9凑成十，再用10加上剩下的数来计算9加几。计算

方法多种多样，我们可以选择合适自己的方法来计算。这节课小朋友

们表现真好，不向困难低头，勇敢的接受挑战，都是小英雄，我们这

节课以胜利告终。

【板书设计】：

9加几

9+4=13

【作业设计】：练习题4、5