Unit4Whatcanyoudo？B.Readandwrite(教学设计)-人教PEP版英语五年级.docxVIP

PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?B.Readandwrite

教学设计

一、教材解读

本单元选自人教版（PEP版）小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?。本单元教材话题是“你会做什么”。通过深度解读教材，我们可将话题聚焦到如何发挥能力上，从能为派对筹备做什么或者能在派对上展示什么，到发现自己的能力短板和同学之间的能力差异，引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交朋友，学会认同自我、认同他人，同时能够运用所学，勇敢机智地处理生活中遇到的困难与危机，形成积极向上的学习和生活态度。

基于以上对本单元的整体分析，本单元的主题确定为IbelieveIcan。/Everyoneiscapable.该主题属于人与自我、人与社会两大主题范畴。通过对教材的深入研读和整合，本单元的教学分为以下四个课时。

本课时内容分析

???本课是该单元整体设计下的第三课时，是PartBReadandwrite的读写课。语篇研读如下：??????

What：本课语篇为阅读语篇，主题是Letsbefriends!本语篇内容是机器人Robin想交更多的朋友，于是他通过电子邮件发布了一则交友消息，介绍了自己的名字，性格特点，能力特长和联系方式，并邀请他人给自己发邮件。

Why：Robin的交友信息可以帮助学生了解如何介绍自己来结识新的朋友，培养学生用email回信的技能。同时学生通过思考自己能否和Robin做朋友，从而认识自我、悦纳自我，树立正确的交友观。

How：该语篇为阅读语篇，涉及介绍性格特点的核心词汇有friendly,funny,以及描述能力的句型“Ican...butIcan’t...”。整体来看本节课的语言简单易懂，学生有兴趣进行阅读，并有给Robin回信交朋友的意愿。文本最后呈现了电子邮箱的格式，贴近学生实际生活，具有现实意义。

三、学情分析

本次授课的对象是小学五年级的学生。小学五年级的学生思维活跃，求知欲强，思维活动从形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，学习和认知活动从直接经验向间接经验转变。本课时是第四单元单元中的第三课时阅读课型，经过前面的学习，学生已经掌握了如何描述外貌和能力的表达，他们能够简单描述自己或他人的信息。基于年龄阶段的特征和已有的知识经验，学生能够在图片和文本的帮助下理解文章大意。但是该阶段学生预测、分析、比较、推理和创造等能力仍有待提升。此外，学生对本单元的话题“你会做什么”是有相关生活经验，本节课的育人价值“每个人都有自己的所长”很容易引起学生强烈的共鸣。

四、教学目标

基于核心素养的四个维度，本课教学目标如下：

1.借助图片和文本，了解电子邮件的形式，梳理文本信息，培养学生阅读能力。

2.借助问题链分析文本内涵，同时通过小组合作讨论形式，探讨怎样表达自己的交友信息，提升学生思辨能力。

3.借助语言支架，结合实际描述自己的交友信息，自主完成写作任务，提升语言运用和写作能力。

4.通过与自己的实际生活相联系，深度思考自己能为朋友做什么，学生学会认同自我、认同他人并体会友谊的重要性，做到乐于交友、珍惜友情。

五、教学重难点

1.教学重点

①能够通过阅读掌握本课重点句型：Ican...,butIcant...以及邮件地址的正确表达。

②能够借助图片和问题链读懂电子邮件并完成相应活动。

教学难点

①能够正确书写一封邮件。

②能够自信地表达自己的观点，更好地展现自我并交友。

六、教学过程

Step1Warmup

Knowaboutme.

Knowaboutyou:Freetalktoknowaboutstudents.

Icanguess:Whoismyfriend?

[通过chant活跃课堂气氛，利用已有旧知激活学生学习背景，并引出本课主人公Robin。]

Step2Prereading

Observeandsay

Q：HowdoesRobinfeel？

Listenandanswer

Q:Whyishesosad？

[通过读前观察图片预测和听文本主题句子，建立阅读兴趣，培养学生读图能力、观察能力和提取信息的能力。]

Step3Whilereading

Fastreading

Readandchoose

Q:HowcanRobinmakeanewfriend？

Byaletter

Byanemail

→WhatdoyouwanttoknowaboutRobininthisemail？

[通过快速浏览全文，进行体裁感知，引导学生思考email和letter的特征区别；通过问题引导学生对文本内