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高效课堂是落实教育方针的重中

之重

高效课堂是落实教育方针的重中之重

教育竖之大计、党之大计。全国教育大会进一步明确了加

快推进教育现代化、建设教育强国的总任务，明确提出教育优

先发展、均衡发展、优质发展的具体目标任务，为新时代教育

工作提供了根本遵循。

为了落实党中央的决策部署，应对老百姓对教育工作的意

见和建议，当前推进教育公平、提高教育质量的难点问题，教

育部长陈宝生先后提出“精准育人、课堂革命、高效课堂”。

可以说，这12个字，既符合党中央的要求，也符合广大人民

群众的要求，更符合教育教学规律的要求。

近年来，美国、日本、芬兰以及中国许多教育专家、心理

学专家，都在潜心研究课堂教学改革理念与实践;许多中小学

校用多年的成功经验也在不断证明，推进课堂教学改革，打造

自主合作探究的高效课堂，对于减负增效和培养学生认知能

力、合作能力、创新能力具有重要推动作用。

多年来，我参与了陕西省以及部分外省的中小学校督导评

估工作，在与一线师生交流中发现，大多数师生都赞成合作学

习，都认为交流展示提高了学生的学习兴趣，让他们取长补

短，让原来不敢发言的学生敢说话了，而且越来越有条理了。

可以说，高效课堂是促进公办学校走向优质的重要途径。

推进教育公平和均衡发展要注重“四个缩小”：第一是城乡之

间、第二是区域之间、第三是校际之间、第四是学生之间。提

高课堂效率是加强体音美等薄弱学科和发展校本课程的前提条

件，高效课堂实践就是在不断缩小学校办学水平的差距，缩小

学生个体之间综合素质的差距，确保教育教学过程中的公平。

基于此，我认为课堂教学改革要遵循“131原则”：

“1”是以培养全面发展的人为核心目标;“3”是坚持以学生

为中心，以问题为导向，以教师为主导;“1”是以自主合作探

究学习为根本途径，这是小学、中学、大学课堂教学都应该遵

循的原则。

在稳步推进课堂教学改革的过程中，学校要注意几个方

面：一是把每个学生的健康成长和学科核心素养的提高作为课

堂教学的主要目标;二是把调动学困生的积极性作为课堂教学

的重点任务;三是优化课堂教学结构，继续确立学生“运动

员”“演员”的地位，确立教师“教练员”“导演”的地位，

要让学生在自主合作探究学习的过程中展示自己的风采，暴露

自己的问题，为教师因材施教提供条件。

同时，学校要坚持因地制宜、灵活多样、简便易行的实施

原则，不能搞“一刀切”，不搞凌驾于各学科之上的统一教学

模式，但必须要有统一遵守的底线要求和各学科的基本教学流

程。

总之，我们既要面向未来，明确目标，充满信心，更要立

足当前，脚踏实地，以敢于创新的精神，落实党的十九大和全

国教育大会精神，为办好人民满意的教育和建设教育强国作出

新的更大的贡献。

教师的幸福与高效课堂

电视剧《老大的幸福》近日热播,引起不少轰动。看过之

后最大的感觉就是：你的幸福就是我的幸福。由此想到学校教

师的幸福。因为教师的幸福就是学校管理者的幸福,是学生的

幸福。

最近总有一些教师在谈论课堂教学是多么乏味:知识讲了

不知多少遍了,学生就是不会,跟他们讲道理又不想听,你有一

句,他有几十句在等着你,家长又不理解…不一而足。有很多教

师因此而倍感烦恼,不仅教师的精神不快乐,学生们学得也痛苦,

确确实实是“双输”。

其实,这都是低效课堂惹的祸。低效课堂忽视生命的成长,

教师机械地填、学生枯燥地被装。机械地填让教师厌烦,枯燥

地被装让学生失去求学的欲望,所有这些没给教师和学生内

化、建构、创造的空间，教师、学生失去了激情成长的热情,

教师痛苦、学生厌烦正是源于此。

高效课堂的一个最主要特点就是师生是有生命的,师生在

课堂上激情互助,共同成长,作为教师怎能因为成长而烦恼呢?

高效课堂是需要具有克服困难精神的。人生只有勇于克服

困难,才具备了成功的条件,而成功克服遇到的困难事,则是人

类快乐源泉之一。只要是具有责任心的人都应该体味过这种快

乐,更别提教师了。所以教师要拥有幸福,就必须克服一切困难,

努力创造幸福快乐的课堂

在商言商,在教言教,在当今提倡素质教育的今天,教育呼

唤高效课堂,教师应当义不容辞地把高效课堂的建设作为自己

的首要目标,唯有如此才能把素质教育落到实处,学生才能快

乐、教师才有成就。当然,高效课堂不可能一蹴而就,