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高校心理学教学优化策略探究

发表时间：2017-05-22T16:12:03.710Z来源：《素质教育》2017年4月总第232期作者：刘艳菊

[导读]心理学是研究人类及动物的心理现象、精神功能以及行为特征的一门学科。它被广泛地应用于社会生活的诸多领域，往往会收到意

想不到的效果。

潍坊学院山东潍坊261061

摘要：心理学作为高校心理学专业学生的入门课程，作为一门理论与实践兼备的学科，从社会的整体科学应用知识体系来看，心理

学涵盖的范围比较广泛，在多个领域广泛应用。需要教师灵活运用教学方法，深入浅出地为学生讲解心理学的相关知识，使学生对心理学

有一个全面认识，从而为学生未来的学习打下基础。

关键词：心理学课堂教学策略优化

心理学是研究人类及动物的心理现象、精神功能以及行为特征的一门学科。它被广泛地应用于社会生活的诸多领域，往往会收到意想

不到的效果。在人们眼中心理学是神秘的、奇妙的，这也是心理学成为高校大学生最为喜爱的学科的一个重要原因。但实际上，心理学课

程并非学生所想象的那样有趣，心理学作为一门科学，与其他学科一样具有较强的理论性，需要通过大量的实验来证明理论的科学性与合

理性，因此学习起来也比较乏味。那么如何改进心理学教学方法，提高学生对于心理学的学习兴趣，就成为摆在相关教师面前的一项重大

课题。

一、理论联系实际，利用案例和故事来解释心理学的原理和理论

理论来自实践，心理学的很多原理大都也来自生活，教师运用生动的生活事例或小故事导入和讲解，可以促进学生的理解，给学生留

下深刻的印象。在每章结束后，可以再设计一些生动的案例，引导学生进行分析，以提高其分析问题、解决问题的能力。这些案例需要学

生综合运用所学原理、理论方能解决，可有效地培养学生的思考习惯和提高其解决问题的能力，增强学生理论联系实际的能力。

二、设置问题情境，引导学生在思考中学习

在教学过程中，教师可以通过与学生日常生活相关的问题或社会热点问题引出要讲授的内容。

如：以为“什么女生爱减肥？”来引出动机的主题；以如“果你想认识一个人，该从几个方面去了解呢？”引出性格的特征；以“日久生情符

合科学原理么？”引出情绪和认知过程的关系等。如为了使学生熟练地理解知觉的特征，可以设计一串实例提问：乒乓球台桌面为什么漆成

墨绿色？变色龙为什么要变？为什么老师要求学生在课本上做记号？教师为什么都是用红墨水改作业？有经验的老师讲到重难点时，为什

么要加强音量、提高嗓门？将学生置于问题情境中，可以激发其解决问题的兴趣、欲望，促使其对问题情境的领悟，提高其解决问题的能

力。

三、合理利用多媒体技术

采用视频、图片等方式来展示心理原理和心理现象等内容。心理学的很多理论都来自经典实验，但现实条件不允许都重复做这些实

验，因此，我们可以利用多媒体技术，通过播放心理学经典实验视频就可以达到同样的效果。

这些实验视频和图片具有直观形象性，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时，也增强了学生对心理学理论的理解。同时看这

些实验视频也可使学生了解和掌握心理学研究者研究心理现象的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生实事求是的科学态

度以及严谨治学的精神，对于将来走上教育岗位的师范生的工作和学习都具有重要意义。

四、让学生参与到互动的心理游戏和现场实验中

例如，在讲到记忆时，可以现场做短时记忆和长时记忆的测验来测短时记忆的容量以及长时记忆的特点；讲到无意注意和有意注意

时，可以组织全班同学做这方面的趣味测试，让学生自己找出无意注意和有意注意的不同点和特点；讲到感觉后像时，可以现场做正后像

和负后像的实验，让同学在头脑中产生直观图象；讲到思维的解决策略时，可以用河内塔“”实验进行现场演示；在讲到创造性思维和创造想

象如何培养时，可以采用几个创造性思维和创造想象培养的方法让学生现场体验；在讲到想象的作用时，可以教学生现场做一个想象放松

的练习等。这些心理游戏和模拟实验能让学生在活动中体验到心理学规律的来源，增强了学生对心理学知识的理解，同时，也提高了学生

心理学学习的自觉性。

五、建立多元评价体系，保障教学目的的实现

建构主义理论下的心理学教学评价过程应该坚持教师他评与学生自评相结合的原则，保障评价的主体完整。另外，还要考虑定量与定

性评价相结合，包括学生课堂表现、合作小组作业完成的整体情况、小组内个体的表现情况，探究性课题的完成情况、操作实验的成绩、

考试成绩等，保障评价的客观性。还有形成性评价与诊断性评价相结合，既注重学习过程也考虑学习结果，既重视