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画水粉的一些体会[样例5]

第一篇：画水粉的一些体会

画水粉的一些体会

1．先读画，后学画

有很大一部分考生，以考上学为目的，急功近利，盼望“早熟”，

在这样思想指导下，他们非常热衷于一些很概念的学习方法。比如几

笔画个苹果，几笔画块衬布，像背公式一样全然不顾客观物体的个性，

我认为这样是很危险的，因为它远离了艺术规律，所以在引导考生学

习技法的同时升华到对审美规律的探求应是教师所必须做的，即所谓

我们多年倡导的“既教书又育人”。

树愈长得高，根就应扎得愈深。所以我每次给考生上的第一课总

是拿来大量范画。有大师作品，有优秀学生作业，从构图、空间、冷

暖、素描关系、笔触等诸多要素去分析作品，使学生们从一开始便对

美有更高层次的认识，拓宽他们审美视野，深化他们艺术语言。并且

以此为范图教会他们不只是看，而是如何去研读，去品味其中的内涵，

提高考生们的素质，实践证明这样做往往会取得事半功倍的好效果。

2．先造型，后色彩

古人讲得好：“形散神灭。”针对考生画色彩时只重颜色、不重

造型这种现象，我反复强调形体的重要性。要瓶子、盘子等物的透视

关系必须正确，素描关系必须准确。所以我要求他们开始时一定要用

铅笔起形，只有在形没有明显错误时，才开始着色。

上色后始终贯彻色彩必须画在与之相对应形体上才能称之为色彩

这一指导思想。色彩是用来塑造形体的，而不能用色彩去分解形体、

减弱形体。强调空间对比的重要性。比如一块衬布，立面与平面因受

光照射的角度不同，其空间也相应产生变化，这样做的结果使考生在

画色彩的同时，自觉与其所学素描相结合起到互补互助的作用，可大

大加快其学习色彩的进程。3．先整体，后局部

整体与局部的关系是我们每个学画者都会遇到的，开始画什么，

画到什么情况下停止，这些往往困扰着我们每一个学画者，不只是初

学者。其实，复杂深奥的学问，往往是靠简捷方式来表达的。色彩绘

画虽是用笔调色，其实是依靠素描造型，素描是我们通向自然、通向

心灵的最直接通道。所以从一开始就反复强调整体素描关系在色彩表

现中的重要性，使考生从学画之初就牢牢树立整体观念，使他们充分

认识到这是打开艺术大门的钥匙之一。4．先主体，后衬布

在具体画法上总结出一套完整的教学方式会让考生能在具体操作

上得心应手。考试时间一般在三个半小时到四个小时之间，经常看到

这样的考生，画得还可以，就是速度太慢，四个小时只画一半，这样

考试是很吃亏的。为此在具体画法上，我主张，先画主体，后画衬布。

这样的好处一是当主体物形不准时可用衬布挤它，使之形体更响亮、

更准确。二是能充分谐调色彩关系。衬布虽不是画面的主体，但往往

它在单独色彩上所占面积最大，所以用衬布来谐调主体物之间的关系

是个很好的办法。另外在画法上主体物用笔硬朗，转折明确，多用干

画法，而衬布则干湿并用，可将布的轻柔感表现出来，这样可从质感、

干湿、空间等诸多要素上使自己的作品更完美。

第二篇：水粉作画步骤的教学体会

水粉作画程序的教学体会

公道中学张加辉

在美术高考教学中，水粉画教学是实施色彩教学的基本形式，由

于本身使用的材料及工具性能不同，在表现技法和教学程序上和其他

画种有着明显的区别。我在水粉画的教学中运用了“程序教学法”，

效果较好。“程序教学法”是结合学生认知特点，按照由浅入深、循

序渐进的教学原则，将整个粉画课程中的理论与实践一体化、规范化

的过程，它具有操作性强、逻辑关系明确的特点。“程序教学法”共

分为三道程序：

一、造型程序：主要任务是解决造型问题。造型程序分两个步骤：

1.构思，要求学生作小构图练习，反复推敲，做到心中有数，然

后再按小构图来操作。在本阶段要对构图上的对比和均衡、物体的主

次、色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析，做到意在笔先。

起稿，用铅笔或炭笔把物体的形体轮廓、比例、结构、透视变化等概

括地画出来，起稿时只需勾出大的轮廓，不必拘泥于细节。

2.单色定稿，要求画出写生对象的素描关系，目的是强化造型在

水粉画中的重要地位。根据画面的色调，用单色把物体的形体关系、

大体明暗关系概括地肯定地画出来。单色定稿地作用是修改形体、加

强明暗关系和底色地作用，它有效地控制了个别学生急躁求快的情绪，

较大限度地发挥了学生现有的造型水平,为下一步色彩操作奠定了基础。

常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。

二、色彩程序:主要任务是掌握色彩知识与水粉操作的技巧。色彩