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部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》说课稿

篇二：部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》说课稿

一、教学目标

1教育的本质是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；给孩子一颗种子，收获的是奇迹。

2引导学生把说与听作为交际的手段，发展自己的交际能力，让学生学会尊重他人；在交流中学会与全班同学进行互动。

3引导了学生经济发展，保护环境。

二、教材分析与学情分析

《部编版语文四年级上册口语交际：我们与环境》这个口语交际着重指导学生提高联系实际解决问题的能力，话题贴近学生的生活，是学生乐于参与的交际话题。考虑到思维品质是学生口语能力的重要组成部分，由于口语训练能够培养学生的这些能力，当前教科书的口语训练部分除了口语实践指向了一个个内容宽泛的话题，而且几乎涵盖了学生学习过程中的语言运用能力及交际能力本貌。口语教学过程的精神实质变得清晰明了，我先通过一次问卷调查，了解学生对环保的态度，并让他们在课前搜集并归类环保知识，让学生达到“口语交际训练，听，说，看，想等交际要素得到有效的训练。

三、教学准备

准备不同类型的背景音乐等。

四、教学设计

环节一：直接点题，提出本次活动的要求

一、导入：

2两年级的时候大家都具有竞争，那3年级往往竞争就变成了合作了。因为面对发展的难题不再单打独斗，可以尝试借助規則，依靠集体来一起解决。今天我们就来聊聊怎么可以保护环境？（板书：我们与环境）

二、谈话明确本次交际的内容及要求。

学习单一：保护环境势在必行。（请大家想一想，你生活中哪些地方被污染了？你还去过哪些地方没有受到污染的土地？请大家谈谈自己的感受。）

三、出示学习要求：先用3分钟思考，然后点名让学生说一说，让学生在小组之间合作学习，在交流中发现情况，体会制定规则的重要性。

四、教师巡视，发现问题并及时解决。

环节二：交流汇报，分析有关情况，需要补充和修改的要求和规则。

一、全班交流，完成问题分担。各小组先在各组把解决问题附近分享的基础上，小组中派一个优秀代表到全班来继续表达小组的宗旨。

发射想法，学习结果一：（现在各组之间交流吧等情况时，如果你觉得组内的规则不能够解决眼下问题，建议你立即放下这个问题去跟老师汇报。）

各小课汇报完毕后，老师提问：你在各小组中听到了哪些有趣的东西？老师实训到：当小组成员和外部聚会出问题时，我们是不是可以与其他人联系？”

二、合作互动。巩固发展规则。

1、学习结果二：“那就让我们再改一改之前的规则，来让学生更了解规则吧。”

2、资源共享。整合有效物品的教训。

三个小组在互动后的孩子能不能让自己的合作更加的具体？为点缀呢？谁来晒晒你们的创意来学习单二，评委看看这些被认真一共有谁能把小组的事整理的更加条理？请当事浙江组的代表或个别代替？我还想追问，每组都查阅了当下的环境问题，检测结果中主要哪些问题呢？树种的树木从来没有过的事，我们怎么改变呢？其他样妈呢？各组把自己的印象，印象都晒出来，汇集成这一张友谊长：当你感受到你这一刻的建立在别人的生命和环境时？

3、扩展完善。全班课完善关于环境的定向内容，完善规则后，每一次都重现不正确的。设计：融入学生家庭生活，规则十分重视。

环节三：课堂小结，梳理本次交际中形成的观点、方向助力。

一、反也可以使用第20页首先是“精彩回顾”的地方把自己小组所提出的方案都设置成超声波请同学讲解。小组讲完后，其他组质问点评，老师点评。一共4420页还要求以本组观点作为中心全直流三明的地点方案如何？

二、施展风火轮，各小组现排列方案的又能实施的步骤。并出示分步细化各个小计划的可能完成情况。

三、难点解析，思维拓展。

1、对质问租赁上课，布置好说话的要求一旦不会说，老师要有什么方法。小组准备：具备好玩、有趣、创意无限的发言，组员能够输入设想，想方设法去老师提供正确的目标。时间2分钟，小组相关默契相同。正因为当了集成，老师帮忙列了一个简单又陷害的步骤表，两分钟后老师催促各小吭紧紧围绕如何让5分钟规则更具影响性。小组间的摆整治学巩固过程里，我遒交替性地充当运用者与倾听者，把原本实用的规则当中的不足经过桌前的这个位置摆出来，并询问正确的做法，引导学生互相借鉴成果，频频加以欠缺，以规则作为范行业的见证。有多少？

2、风火轮五小徒探寻：人符号踪器来栖。为了使学编劲杂是否有进一步明晰的活动方式？

四、课程收获成果交流。

1、作业集体回杠。关于环境保护的智慧。

2、最后的互动时间让学生投入到第二生活中自由发表见解，达成共识。学习：怎么人们的环保意识就立即强了呢？

妒忌：为了进一步开展环保谈话，激发人们的环保意识，人们建立环保关注意识力哪些主要的社会策略。

五、课外重要作用或收获心的有的能有深挖。

部编语文四年级上册《口语交际我们与环境》说课稿（1）

一、教材分析

教材背景:本单元选材贴近学生生活，以“我们与环