海口市某小学三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法两位数乘.pdfVIP

两位数乘一位数笔算乘法说课

下面我将从教材分析，教法与学法分析，教学过程，板书设计，教学评价等五个方面

加以说明。

一、教材分析

西师版小学数学三年级上册第二单元《一位数乘两位数、三位数的乘法》中的《一位数

乘两位数》。

（一）教材分析

一位数乘两位数、三位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习

了表内乘法，两位数乘一位数口算乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发

展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。本节课以学生感兴趣的鸟类捕害虫为素

材，为学生提供了丰富的直观信息，大大激发了学生的学习兴趣。

（二）学生分析

学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是

这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困

难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。

（三）教学目标：根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄及

认知特点我制定了以下教学目标：

1.知识与能力目标：结合具体情境，体会两位数乘一位数乘法的意义，理解并能正确计算

进位的两位数乘一位数的笔算方法。

2.过程与方法目标：在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生

的数学能力。

3.情感目标：在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。（四）教学重点、

难点：

1.教学重点：体会两位数乘一位数乘法的意义，理解其笔算的方法，能正确的计算笔算乘

法。

2.教学难点：掌握两位数乘一位数的笔算的算理和方法。

（五）教具、学具准备：多媒体课件

二、说教法和学法

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深

感计算的枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课设计了大

自然中常见的鸟类捕害虫的现实情境，使学生感悟到生活中蕴含着大量的数学信息，激发

学生的学习兴趣。

（一）说教法

坚持“发展为本”，促进学生的个性发展，并在时间和空间等方面为学生发展提供充

分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神。本课教学采用多种教学方法，运

用练习法复习旧知和巩固新学内容，用讨论法、讲解法相结合来引导学生理解算理、用演

示法清晰的展示学习的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动手、

动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

（二）说学法

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记

忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以小组

讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体

性。

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三、说教学过程

（一）复习导入

出示一位数乘一位数，整十数乘一位数，两位数乘一位数的乘法的练习题，让学生来

计算。

3×4=6×8=40×6=20×3=

12×4=13×3=15×4=24×4=

一方面唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系。由于不会计算

两位数乘一位数来激起学生探讨怎么计算：两位数乘一位数。（板书课题）

（二）探究新知

多媒体课件展示大自然的天使图，分析图片内容，发现数学问题。

师：图片中都有什么鸟类，他们在谈论些什么呢？你能发现哪些数学问题？

归纳总结同学提出的问题：

1.一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？

2.一只家燕一天能吃掉多少条害虫？

请同学们分小组讨论交流一下：怎样计算一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？该怎样列

式？

⑴同学们讨论交流后回答：用18×4，为什么？（引导学生分析题意）

那结果是多少呢？该怎样计算呢？给学生三分钟时间小组讨论交流自己的方法。

⑵小组成员展示：

①可以转化成加法18+18+18+18=72

②口算：先将18分成10和8，用8×4=32,10×4=40,32+40=72

③竖式计算：教师根据学生回答板书记录，并让学生说说是怎么计算的。

板书：18×4的竖式结构18

×4