第五单元一年级数学6-10的认识和加减法教材分析 .pdfVIP

第五单元一年级数学6-10的认识和加减法教材分析

(教学目标)

1.使学生熟练地数出6-10各数，会读、会写这些数，并会用这些数

表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.使学生掌握6-10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以

内各数的组成。

3.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

4.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

5.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等

方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

(重点难点)

1.认、读、写6-10各数，会用这些数表示物体个数或事物的顺序和

位置。

2.掌握10以内各数的组成，并根据数的组成正确计算10以内的加、

减法，以及连加、连减混合运算。

3.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题。

(教学指导)

1.加强操作和观察活动。

从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行

的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具

拼摆，以此丰富学生关于6-10各数概念和加减法计算的表象，让他

们在丰富的实物背景中更好地理解6-10数的概念和相应的加减法计

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算方法。

2.充分地发挥主题图的作用。

教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映

所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理

解计算过程及方法外，还有培养学生的思想品德、情感、态度等方面

的作用。

3.引导学生全面感受数概念的形成过程。

6-10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两

个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。

4.引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。

本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用

数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、

图形的观察去完成计算任务。

5.加强学生“用数学”活动过程的指导。

教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材

通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两

部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰

当的计算方法求出所要求的问题。

6.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已

学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。

第1课时6和7（1）

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(教学内容)

教材第39-41页内容及“做一做”,练习九的第1-4题。

(教学目标)

1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物

体，体会6、7的基数含义。

2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步

体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培

养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。

(重点难点)

6和7的顺序和序数含义。

(教学准备)

直尺、0-7数字卡片、若干圆片

教学过程(情景导入)：

1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多

1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片揭示谜底。

2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它

们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。

(进行新课)

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张

课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。

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（2）引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些

人和物，各有多少？

（3）交流、汇报。

你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和

7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、

师生共