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人教版（简谱）四年级上册第三单元唱歌
《田野在召唤》教学设计
教学目标：
1.情感态度与价值观：通过学习歌曲，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3.知识与技能：学唱歌曲《田野在召唤》，掌握音乐常用记号,把握弱起拍、附点节奏和八分休止符有表情地演唱歌曲，培养学生表现能力。
教学重点：
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握音乐常用记号。
教学难点：
把握弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱。
教具准备：
电子琴、多媒体课件等。
教学方法：
演示法、讲解法、模仿体验、合作探究。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师采用图片导入法，用多媒体播放关于春天的风景图，让学生通过图片感受欢快活泼的春之气息。引出一首关于春天的歌曲《田野在召唤》，课件出示课题。
设计说明：通过图片展示，让学生感受春天田野的风光，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱之情。
二、学习歌曲，感悟情绪
1.初听歌曲，感受歌曲的情绪，让学生边听边思考：歌曲中的情绪是怎样的？歌曲中描绘了什么？通过聆听歌曲，让学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学生学习歌曲的欲望，并引导学生小声哼唱。(学法：欣赏后回答问题)
2.复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏（学法：体验法）
3.教师引导学生找出重点难句并讲解顿音记号、重音记号，让学生理解歌词中“梯里通巴”的含义是“快来吧、快快来吧”的召唤声。（学法：集体学习）
4.学唱曲谱，教师弹琴带领学生跟唱曲谱，注意音准的把控。
5.教师讲解音乐知识--力度记号，并让学生为色块中的旋律设计力度变化。（学法：小组合作探究）
6.学生按照设计好的力度变化视唱色块中的歌谱，让同学们用欢快活泼的声音演唱前两个乐句，注意力度变化。(学法：集体学习）
7.教师教唱第一段歌词，注意歌谱中的各种记号。
8.教师教唱第二段歌词，注意反复跳越记号以及情绪变化。
9.指导学生用欢快活泼的声音完整演唱歌曲。
设计说明：通过学唱歌曲，让学生掌握音乐常用记号,把握弱起拍、附点节奏和八分休止符有表情地演唱歌曲，从而培养学生表现能力。
三、拓展延伸，歌曲升华
1.教师介绍歌曲：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里，大家出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
2.学生有感情地完整演唱歌曲，要表现出春天田野的热情召唤。
3.学生在歌谱的XX处设计声音或动作，使歌曲更富有朝气。
4.学生有感情地完整演唱歌曲，并在XX处拍手或拍肩。
设计说明：熟唱歌曲后，在XX处设计动作，表现出春天田野的热情召唤，从而感受歌曲活泼、欢快的情绪。
四、课堂小结
同学们，今天我们一同领略了田野风光，希望以后还能与同学们一起再欣赏更多的美景，今天的课就上到这里，请同学们踏着愉快的脚步，安静的走出教室吧！
人教版（简谱）四年级上册第三单元唱歌
《田野在召唤》教学设计
教学目标：
1.能用活泼轻快地声音演唱《田野在召唤》，正确表达歌曲的音乐情绪。
2.感受春天，感受大自然，教育学生热爱生活，热爱大自然。
教学重难点：
让学生能用欢快，活泼的声音演唱歌曲，在演唱中正确把握八分休止符以及弱起小节等音乐概念。
教材分析：
《田野在召唤》是一首意大利民歌，表达青少年儿童在明媚的春日里，一起出发到美丽的田野去郊游的场景。歌词优美，旋律流畅，曲调欢快活泼，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。
第一乐段，以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。生动诠释了歌曲明朗，跳跃的音乐情绪。第二乐段，两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。
教学过程：
（一）导入：
师：同学们，现在是什么季节？你能用几个词语表达下这个季节吗？
生：----（讨论并回答）
师：春天，万物复苏，花红柳绿，一派生机勃勃，景色盎然，这么美好的时节，我们何不出去走走，感受美好春天，亲近大自然呢？下面请同学们跟着老师的步伐，一起去郊游吧。（图片展示春天的各种美景，引出课题-《田野在召唤》）
（二）欣赏聆听：
1.初听歌曲，设置问题：
这首歌的速度是怎么样的？
歌曲中出现了哪些美丽的景物？
（播放歌曲，请同学们欣赏完之后讨论并回答）
师总结：歌曲速度是欢快的，出现了小河，玫瑰花，百灵鸟，露珠等很多美好的景物--
2.现在请同学们闭上眼睛，和老师一起走进这个美妙的画面，感受下温暖
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