情境教学赋予数学课堂鲜活的生命力.docVIP

情境教学赋予数学课堂鲜活的生命力

情境教学赋予数学课堂鲜活的生命力

情境教学赋予数学课堂鲜活的生命力

情境教学赋予数学课堂鲜活得生命力

[]随着新课标得出台及实施，我们得数学课堂已经发生了翻天覆地得变化。让学生在充满浓厚兴趣得自主学习活动中成长，使课堂教学充满鲜活得生命力,是现今教学改革研究得主题，它关系着学生素质培养得到实质性进展得问题。

［］数学课堂，鲜活,生命力

我们现实中得数学课堂,旧得课堂模式在相当范围内仍大行其道,无情地扼杀了学生得想像思维，致使学生得思维僵化、呆板，更无新鲜活力可言、在教学实践中我深刻地认识到真正美好得课堂就是富有生命力得课堂,是生动鲜活得课堂、本人结合多年得教学实践，在此谈几点关于情境教学赋予数学课鲜活得生命力得认识与体会。

一、数学情境创设得必要性

构建一个好得教学平台——情境得创设显得尤为重要，创设贴近学生、贴近教材、贴近生活得有效情境，对于营造良好得课堂氛围,提高学生得求知欲望必不可少、笔者认为，数学情境创设得必要性体现在以下几个方面:

1、数学情境创设是新课改得必然要求。

新课改体现了学生得主体性，学习活动是在学生已有得经验和已学习得知识基础上得重新构建得过程、数学情境得创设就成为连接学生已有经验和新得教学内容之间得纽带，在确定数学教学以学生为主体得同时，教学过程中也就必然需要一种便于学生理解所学知识得有效得情境，可见创设情境是必需得、

2、情境得创设体现了教学过程得复杂性和创造性、

数学情境得创设体现了对数学信息得提炼，情境本身就带有本章节知识点，章节与章节之间知识点得关联,也代表了教师对教学内容得认识。情境产生得复杂性在于教师对情境本身得理解和学生对情境意义得认识,师生之间得互动和共同探索、共同发现是对教学过程得一种“再创造”，通过这种多源地交流达到对教学内容得良好沟通，这样,教师与学生之间通过思想得碰撞得到了共同得发展和提高。

3、情境得创设给学生提供了更大得思考空间、

一个良好得情境得提出，对于学生来说就像进入了一个巨大得磁场之中，这种“场效应”能够使学生将许多富有创意得想法不断提出,在这种效应得激发下，交流活动不断增加,数学思想和方法时常得以显现。此时教师得地位已经弱化，学生作为主导，教师进行引导,一个良好得课堂氛围真正出现、

二、数学情境创设得常用方法

１、创设故事情境、

在数学教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种需要进行处理，以“故事”得形式展现给学生。创设故事情境主要是要展示教师描绘故事情境得能力，如何通过绘声绘色得语言调动学生视听觉，使学生尽可能多得进行感官理解和知识构建，尽快地进入学习新知识得状态。教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平为基础得,并且要体现故事内容与教学内容之间得合理迁移。

２、创造问题情境。

创设问题情境,就是在教学内容和学生求知心理之间设置障碍,让学生处于“愤、“悱”得状态,将其引入一种与问题有关得情境。教师创设情境得重要原则是激情引趣,即通过情境激发学生得情感,引起学生对数学知识得兴趣、

３、创设协作情境。

学生通过竞争、协作等方式进行学习，针对某一个问题展开讨论交流,共同完成学习任务。

一般情况下，在数学教学设计中创设协作学习情境包括以下几个步骤：对搜集信息得整合；对学习任务和目标得确定；小组学习；小组学习成果得交流;教师总结与评价、

4、创设模拟实验情境、

实验是学生学习得一个重要方式之一。恰当得实验可以使学生把当前学习内容所反映得事物尽量和自己已经知道得事物相联系，并以这种联系加以认真思考，从而建构起当前所学知识得体系。但实验得条件在课堂上并不一定能都得到满足,而创设模拟实验情境可以取代。如上七年级《可能性得大小》一课时，可以让学生自带骰子等物品，课上进行实验，记录数据；然后通过学生手头得计算器来模拟产生随机数,让学生比较真实实验与模拟实验得结果,从而对可能事件发生得可能性大小有一个直观得印象。

三、数学情境创设得素材来源

1、从数学故事中引出情境、

数学故事、数学典故有时反映了知识形成得过程，有时反映了知识点得本质,用这样得故事来创设问题得情境不仅能够加深学生对知识得理解，还能帮助学生了解数学知识得起源，提高学生对数学知识得兴趣。例如：相似三角形识别一课,可以引用这样一个故事：古希腊哲学家泰勒斯旅行到埃及，在一个晴朗得日子里,一位神殿得司祭长陪同她去参观胡夫金字塔,泰勒斯问司祭长:“您知道金字塔有多高吗?”司祭长告诉她：“不知道、”泰勒斯说：“我可以马上测出金字塔得高度。”说完,泰勒斯随即从白长袍下取出一条结绳，在她得助手帮助下，测得塔高是131米。此时提问：“谁能说出泰勒斯是如何测出塔高得？学生就会带着浓厚得兴趣学习本节课得相关知识。可见，用数学故事直接吸引学生得注意力，从而有效地激发学生对新学内容得