三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标.docxVIP

三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标

三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标

三年级下语文教学实录27卖木雕的少年_人教新课标

三年级下语文教学实录－27卖木雕得少年人教新课标

一、利用甲骨文“友”导入新课

教师出示甲骨文字--－－“（友）。师问:您能猜猜这个字念什么吗?看见像什么就说是什么。

一生：“卖字一生：“双”字一生:“材”……

师讲解：这是“友”字，朋友得友、看字形,一人伸出一只手,互相帮助就是友,一起用手写写。

接着出示“朋”得甲骨字,出示顺口溜:二月互照为朋，二手互握为友朋友就是互相依从。在美国联合国大厦那里贴着一句话：“四海之内皆兄弟”。这是2019年前,孔子得徒弟子夏所说得一句话,联合国借用这句话告诉我们人与人之间要像兄弟一样互帮互助。今天咱们一起走进一篇跟朋友有关得课文，板书课题:一个卖木雕得少年

（分析：孙老师导入新课以辨认甲骨文“友”开始，分析这个字在甲骨文中得造型和意义，让学生初步感知了朋友就是要互相帮助，依从，为后文引出中非人民得友谊做了铺垫，让学生感到不突兀、并颇有趣味性，引发了学生得兴趣、)

二、读字词融入味道，用字词串课文、

在初读课文后出示词语认读

课件出示:莫西奥图尼亚大瀑布

指生认读。师评价没有读出词语得味道，再读。

师:您听说过这个瀑布吗？

一生:很大得一个瀑布，在非洲。

师介绍瀑布得相关资料，出示这个瀑布得课件,感受瀑布得壮阔，再读这个词语、学生在师得引导下读出了这个词语得味道、

师:听说了这个大瀑布，现在又看见了,用文中得一个词来说是……

生齐答:名不虚传

师相继出示一组词语：名不虚传游人如织清晰可辨

师:这都是写什么得生答：形容大瀑布得

师：把三个词根据课文内容串成一句话

在学生说得不好得情况下,师说句子让学生填入这三个词

师:通过刚才说句子，让我们对瀑布了解了这些后,应一边想象画面，一边读词语，这样就读出词语得味道了、

生有感情得读。

继续出示一次词语：琳琅满目构思奇特栩栩如生

生读，师评价又拖着音读了

师:这几个词有什么特点、

生答：木雕给我们得感受。

用这三个词填空：摊点木雕（），其中大象（)……

学生读句子填空

师引导：读词语不仅要读准、读清，还要联系一定得画面来读，就读出词语得味道了，学生有感情地练读。

(评析：孙老师创造性得引导学生读词语要读出味道来，把词语融入课文内容中，融入语言环境中,边读边想象画面读出字词得味来，孙老师对于“语言有温度，字词知冷暖”这句话可谓深得其要旨。成功地引导学生要用心去领悟、并在认读字词得基础上对文中故事得前奏部分有了了解，为理解课文内容省了很多得时间,紧凑了教学环节。）

三、巧析词句,理解文章内涵

读完词句后，师引到概括课文内容，要抓重要人物进行概括。

师：开始没买成木雕，心情怎样？

生：遗憾

师：文章哪段写我和少年得遗憾。

学生回答得基础上，课件出示:少年得眼睛里流露出一丝遗憾得神情。我也为不能把这件精美得工艺品带回国而感到遗憾。

师：“遗憾”什么意思？

生1:后悔

师：后悔吗?

生2：可惜

师趁机引:读一读，把可惜读出来

师:遗憾共出现了两次，我们俩得遗憾一样吗?

生：不一样，我是因为这个木雕精美，很喜欢。却因为太大了而无法带回、

师：有个词体现了这种感觉，找一找。

生:爱不释手

师：爱不释手仔细地观赏，设想一下这是一种怎样得看？

生:左看右看，前看后看……

师:“爱不释手”得意思就是……

生答：喜欢，不放下

读出爱不释手得感觉。

师：还有一个字体现了爱不释手，是哪个字?

一生:捧

师:小心拿着，多么喜欢啊!

师：生活中您有没有遗憾得事情？

生１:有一次去商店买文具盒,我很喜欢一个红色得文具盒，可妈妈偏偏给我买了另一个,我感到很遗憾、

生2：……

师小结：同学们所说得遗憾就是有让人感觉到失望、可惜、不高兴得情感。

师：请您画出少年遗憾得句子

出示：“买一个吧!”

“夫人,您买一个吧!”

师：哪个词语，哪个标点表示出了遗憾

生：句子后面用了感叹号

师：您很会找，标点符号最能表达人物情感，还有哪个字传递着这种信息。(引：比较两句话一样吧）

生:用了“您”“夫人”很迫切

师:是啊,用了您还加了个夫人，多强烈、您知道吗？非洲是地球上最穷得一个大陆,她们生活困难。少年多么希望能买下来,夫人却放弃了，多么遗憾啊!

师：我是怎么回答得?（出示句子：“啊,不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次、）

师:“语无伦次”什么意思？

生：说话吞吞吐吐，说不清楚。

师:请同学们带着表情练读一下

出示少年得话：“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

师引：猜测地读应该怎样读?指生读

师评价：猜测得味道不