五年级下语文教学设计寓言二则_语文A版.docxVIP

五年级下语文教学设计寓言二则_语文A版

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寓言二则

教学目标?????1、通过自学,掌握“掩耳盗钟”这则寓言中得生字、新词。?????2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言得寓意。?????3、能用自己得话说出成语“掩耳盗铃得意思并用这个词造一个句子。

????4、诵读这则寓言。??????????教学重点?????理解这则寓言得内容和寓意。

????

????教学难点?????能用“掩耳盗铃”造句。

?????????教学准备

????图片、小黑板、投影仪、动画

????

????教学时数

????1课时?????

????教学过程

????一、激趣导入（略）

????二、揭示课题、解题

????1。放动画,听故事

????猜猜故事得结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”得意思，做做“掩得动作——捂、连起来说一下这个词得意思。?????２。过渡:我们得课本把这个有趣得故事完整讲述出来了,我们来走进这个故事。?????三、明确学习目标?????投影出示学习目标。

????四、课堂自学，整体感知课文?????１。投影出示自学要求：?????(1）借助拼音把课文读通顺。?????(2）把本课得生字、新词在课文中画出来读几遍、?????（3)再读课文，画出不明白得词语、句子。?????（４）熟练地诵读课文、

????2、学生自学、?????３、检查自学情况。

????(1）读带生字得词语卡片，纠正读音。

????(2）指名试读课文。

????4、思考：课文主要讲了一件什么事？

????五、理解课文内容

????１。自由读课文、

????2、分小组讨论：故事得起因是什么?经过和结果怎样?指名说一说，讨论结果、

????3、重点理解课文内容和寓意。?????（1)理解字得含义：掩-—捂，盗—-偷、窃，亡—-逃亡，欲——想、要，走-—跑，椎--槌儿，闻-—听。?????（2）在书上画出“欲负而走、则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读、?????（3)那个人明明知道用槌儿打钟得后果，没有就此打消念头,而是想出了一个办法。

????①投影出示思考题:掩住自己得耳朵,用槌儿砸钟得人是怎么想得?她得想法对吗？为什么?

????②那个人用手捂住自己得耳朵,她就听不见声音了。但是她能捂住别人得耳朵吗？?????（4)她认为自己得想法很好,自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

????（５)那个人一开始就“明明知道”砸钟得后果，为了达到目得，她想出了一个自认为很好得办法。可事实证明，她只是“自作聪明”，她得做法在别人看来是“十分愚蠢得。(板书:自作聪明，十分愚蠢)（她捂住了自己得耳朵，而无法把别人得耳朵也捂住）

????(6）谁能用自己得话讲讲这则小故事、?????(7）指导朗读、?????①指名读课文,注意读出自作聪明得语气。?????②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明得愚蠢表现出来、

????六、揭示寓意，总结扩展

????1、投影出示思考题：?????（1)掩耳盗钟得人愚蠢可笑在什么地方??????(2）您应该从她身上吸取什么教训？

????(３）这则寓言告诉人们一个什么道理？

????学生分组讨论后，指名回答。

????２、提示寓言《掩耳盗钟》与成语“掩耳盗铃”得关系、同桌总结，用自己得话说说成语“掩耳盗铃”得意思。?????3。组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》、

????4、总结扩展。?????同学们想象一下后来会怎样呢?我们把大家想得演出来好不好?

????（唤起学生得主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感得投入。不直接给盗钟人得想法下判断,而把所设计得问题留给学生,给她们较大得思考、感悟空间。让学生以自己喜欢得方式去阅读，学生在回答“偷钟人得想法对不对”这一问题时，能从课文中得语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动)

????想一想，在我们得现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”得事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言、?????七、拓展延伸?????1、小黑板：选择成语填空?????掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长?????现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那,这真是(）!

????我发现了自己得错误，赶紧改正，还算（)吧！

????有得同学做练习册上得题目，照抄后面得答案，这不是(）、自欺欺人吗？?????（学生得认知必须与实践结合，才会有体验与感悟,才能回归生活）

????2。您喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道得?

????3、选择作业：①回家把这个故事讲给别人听;②找几个小伙伴,把这个故事演给别人看；③把您课外看到得其她寓言故事讲给